小學生作文細節該怎么寫？伊頓教育小學作文課程有什么？

　　小學生寫一篇的作文，首先在作文的結構上和遣詞造句上沒有大的錯誤，段落分布和銜接上注意邏輯關系，細節描寫對小學生來說是很考驗寫作內容的豐富性和寫作水平文采能力的，但是細節描寫部分寫的夠好，對整篇作文是加分的。伊頓教育的小學生作文課程有一對一作文輔導，有小升初專項增強課程等等，有需要補習作文的小學生家長可以撥打電話400-029-6659詳細咨詢和了解!

　　首先，什么是細節描寫?

　　細節描寫是對事件發展和人物的性格、肖像、心理、動作等一些細微而又有典型意義的情節所做的細膩、具體的描寫。

　　例1：記得有一次，爸爸喝醉了，到家很生氣，就開始打人、罵人，就在那天，少年無知的我被爸爸打了。

　　例2：爸爸氣極了，一把把我從床上拖起來，我的眼淚就流出來了。爸爸左看右看，結果從桌上抄起雞毛撣子倒轉來拿，藤鞭子在空中一掄，就發出咻咻的聲音，我挨打了!

　　爸爸把我從床頭打到床角，從床上打到床下，外面的雨聲混合著我的哭聲。(林海音《爸爸的花兒落了》)

　　同樣是記敘自己被爸爸打的經歷，例1沒有細節描寫，內容平淡無味，讓人讀之難有感觸。

　　例2使用大量文字進行細節描寫，使得故事情節生動具體，真實可感，細細讀來，仿佛讀者親眼可見一般。

　　由此可見，細節描寫在寫作中不可或缺。

　　細節描寫的作用可以用這四個詞概括：如聞其聲，如見其形，鮮明生動，感染力強。

　　再看一個精彩的例子：

　　例：本區的教士來給葛朗臺做臨終法事的時候，十字架、燭臺和銀鑲的圣水壺一出現，似乎已經死去幾小時的眼睛立刻復活了，目不轉睛地瞧著那些法器，他的肉瘤也較后動了一動。

　　神甫把鍍金的十字架送到他唇邊，給他親吻基督的圣象，他卻作了一個駭人的姿勢想把十字架抓在手里，這一下較后的努力送了他的命。(巴爾扎克《守財奴》)

　　二

　　如何寫細節

　　那么，重點來了，如何寫好細節?

　　總結如下：

　　在關鍵處駐足，“慢”說細微之處;

　　細化動作，延長過程;

　　運用修辭，畫其神韻;

　　交換角度，增加層次;

　　類比聯想，添其內涵。

　　上面的方法整齊又簡潔，但空有方法，不會使用?下面來看看對細節描寫方法的拆分講解：

　　一、細致觀察事物

　　要使細節描寫生動形象，就要調動自己的各種感官，對事物作細致的觀察。

　　如下面一段寫花的文字：

　　例：天邊那一彎新月發出淡淡的清輝，靜靜地灑在花園里。迷蒙的月色下，那些白天里姹紫嫣紅的花，青翠欲滴的葉，都顯得黯淡了。這時候，幾朵剛開的曇花正散發出縷縷清香，沁人心脾。

　　啊!還有一朵正含苞欲放，會不會開呢?我觀察了好一會兒，忽然間，花蕾動了一下……終于，花蕾尖上悄悄地裂開了一個小孔，接著，小孔緩緩地張開，花瓣一片片地舒展開來。那一片片花辨像是水晶雕成的，連一條條花脈都看得清清楚楚。

　　作者對曇花作了詳盡的描寫，花的質地、氣味、色彩、紋路、花蕾開放的整個過程寫得細膩生動，讓人如臨其境。

　　二、選用典型細節

　　細節是展示文章主旨思想、靈魂的關鍵處，所以要選好。

　　如《孔乙己》中的肖像描寫：

　　例：他身材很高大;青白臉色，皺紋間時常夾些傷痕;一部亂蓮蓬的花白的胡子。穿的雖然是長衫，可是又臟又破，似乎十多年沒有補，也沒有洗。

　　這一段抓住的是“長衫”這一典型細節，穿長衫是科舉時代讀書人的象征，而孔乙己的長衫卻是“又臟又破”，表現了他的窮困潦倒，突出了孔乙己的迂腐、麻木的特點。

　　三、精心錘煉詞語

　　細節描寫中，要選擇恰當的詞語，精心錘煉，做到以少勝多，乃至一字傳神。

　　如下列句中的詞語就用得恰當：

　　① 他輕手輕腳地拉開門，瞇著眼，透過門縫看我做什么。

　　② 一陣風掃來。

　　③ 樹上葉子飄了一地，一片葉子在雨中打了個漩渦落在地上。

　　四、巧妙運用修辭

　　巧妙運用比喻、擬人、排比、夸張等修辭方法，可增強語言的生動性，變抽象為具體，使無形變為有形。

　　如朱自清的《春》中對春雨的描寫：

　　例：看，像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。

　　又如寫母親端詳孩子睡覺：

　　例：母親愣愣地看著我，那是什么樣的眼神啊!那是第一縷晨曦對嬌花的撫弄，那是三月里的春風對碧水的溫柔，那是夏日晚霞對嫩柳的輝映，那是秋夜月色對修竹的依戀，那是冬日里的朝霞與小草的交談!

　　五、變換不同角度

　　對同一細節，可以從不同角度、多個層面來考慮。

　　還是寫母親端詳孩子睡覺，上例是從母親的眼神這一角度來寫的，我們還可以變換角度，從“我”的角度來寫，如：

　　例：我微微睜睜眼，媽媽果然站在我床前，她就那么站著，手里抱著毛毯，眼睛愣愣地看著我，那是什么樣的眼神啊!我在這眼神的普照下，頓時有種異樣的感覺，我好像成為了一個襁褓中的嬰兒，在酣然入眠，感動得母親滿臉都是幸福;

　　一會兒，我好像又變成了一朵俏麗的月季花，激動得母親綻開了笑顏;一會兒，我好像又變成了一幅五彩的畫，陶醉得母親在那兒欣賞啊欣賞!

　　我們還可以運用聯想來寫細節。如還是寫母親端詳孩子睡覺，可以聯想史鐵生、屠格涅夫、畢淑敏等人的作品來寫，如：

　　例：我微微睜睜眼，媽媽果然站在我床前，她就那么站著，手里抱著毛毯，眼睛愣愣地看著我，那是什么樣的眼神啊!我曾在史鐵生的《我與地壇》里見過，那母親的眼神是一種無言的祝福;

　　我曾在屠格涅夫的《呱……呱……》里見過，那母親的眼神是一種幸福的安詳;我曾在畢淑敏的《我的五樣》中見過，那母親的眼神里是一種不能割舍的珍愛!

　　變換不同角度還可以通過環境來寫細節。因為人物活動、情節的展開必然是在環境下，需要時的環境描寫，也是細節。如：

　　例：飛飛揚揚的雪飄了一夜，刺骨的寒風絲毫不給人們駐足的機會，折斷的枯枝插進雪中咯吱咯吱作響。鄉村的早晨，是如此的冷清、靜寂。

　　“作文即生活。觀察，就是要關注生活細節;思考，就是從生活細節中得到啟發。只要學會以敏銳的感受力去觀察生活，再借助上述方法，作文的細節描寫不再是難題!

　　小編整理的以上關于小學生作文中如何描寫細節，各位小學生家長可以收藏給孩子看看!伊頓教育的小學生作文輔導課程是比較完善的，有需要的家長可以去詳細了解具體課程!