先學(xué)漢字再學(xué)拼音，新版語(yǔ)文教材為什么這樣設(shè)置？

　　一年級(jí)語(yǔ)文新教材將于今年9月開(kāi)學(xué)啟用，對(duì)于新教材，較大的改革就是小學(xué)生要先識(shí)漢字再學(xué)拼音，很多網(wǎng)友對(duì)此有著不同的意見(jiàn)，今天，我們一起來(lái)看看都是怎么說(shuō)的!

　　新教材的學(xué)習(xí)順序符合孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)言的規(guī)律和發(fā)育的特點(diǎn)。原因如下：

　　(1)孩子語(yǔ)言的發(fā)展一方面受到外在環(huán)境的刺激，另一方面主要的是孩子自身發(fā)育的階段，二者缺一不可，語(yǔ)言和文字從簡(jiǎn)單到豐富，會(huì)越來(lái)越刺激孩子大腦的發(fā)育，對(duì)其語(yǔ)言和表達(dá)能力是一個(gè)正相關(guān)的關(guān)系。

　　學(xué)生案例：從孩子出生前我開(kāi)始記寶寶日記，在孩子學(xué)說(shuō)話的過(guò)程中，我記錄下很多個(gè)成長(zhǎng)細(xì)節(jié)。后來(lái)為孩子讀書(shū)，在讀書(shū)的過(guò)程中只是一個(gè)讀一個(gè)聽(tīng)，也指著圖畫(huà)一起看，不知什么時(shí)候孩子自己也就學(xué)會(huì)了認(rèn)字，后來(lái)讀書(shū)遇見(jiàn)拿不準(zhǔn)讀音的字時(shí)也翻看字典，次數(shù)多了，他也就學(xué)著翻字典，可漢語(yǔ)拼音并沒(méi)有交給他，因?yàn)槲覔?dān)心自己教歪了不好改正，不過(guò)也在翻看字典時(shí)偶爾會(huì)告訴他怎么讀漢語(yǔ)拼音，這樣遇到不認(rèn)識(shí)的漢字或者他自己有興趣翻看字典時(shí)自己試著拼拼音玩。一路走來(lái)，他建立了濃厚的閱讀興趣，養(yǎng)成了自己的閱讀習(xí)慣，隨著他的長(zhǎng)大，對(duì)他的學(xué)習(xí)我需要做的事情也越來(lái)越少。

　　(2)對(duì)小學(xué)生亦是如此，語(yǔ)言的豐富和變換帶來(lái)的興趣是漢語(yǔ)拼音所無(wú)法比擬的，孩子們喜歡自由和新奇的內(nèi)容，這是其年齡特點(diǎn)所決定。孩子上學(xué)如果能從漢字開(kāi)始介入漢語(yǔ)拼音，就如實(shí)踐中學(xué)習(xí)一個(gè)道理，在興趣和吸引力的帶動(dòng)下，孩子們接受拼音會(huì)更容易，學(xué)的也會(huì)相對(duì)扎實(shí)。

　　學(xué)生案例：一個(gè)四年級(jí)的孩子這個(gè)暑期前的期末考試語(yǔ)文考了96分，在聊天的過(guò)程中，我讓他把聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)告訴我一遍，他想了一會(huì)兒，也沒(méi)有說(shuō)出幾個(gè)，告訴我：“啊，一年級(jí)學(xué)的，我都忘啦!”很多孩子如此，單純漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)比起漢字組成的故事或者兒歌來(lái)說(shuō)是枯燥的很。

　　(3)新版的語(yǔ)文教材不僅要先學(xué)漢字再學(xué)拼音，據(jù)說(shuō)還會(huì)在學(xué)漢字的同時(shí)介入拼音的學(xué)習(xí)，這對(duì)孩子們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)過(guò)程也增加了樂(lè)趣和實(shí)際的意義。讓拼音的學(xué)習(xí)也變得更為靈活和更為接地氣。