中學生為什么會出現(xiàn)叛逆心理？對此家長應該怎么處理？

　　中學時期，很多青少年都會出現(xiàn)叛逆的狀態(tài)，對此，不守家長表示擔心，害怕孩子因為叛逆心理誤入歧途。對此，小編想說，中學生出現(xiàn)叛逆心理是正常的現(xiàn)象嗎，這是孩子成長階段不可避免的環(huán)節(jié)，只要家長及時干預，正確引導，就不會出現(xiàn)問題!

　　中學生叛逆心理的種種表現(xiàn)及成因

　　1、情景叛逆心理

　　情景叛逆心理是指客觀環(huán)境與主題需要不符合時，所產(chǎn)生的一種逆反心理。即使是對于應該接受的引導信息，但是由于引導時機和場合的不適宜，對象也會予以抵制。如有些老師經(jīng)常占用學生的休息時間和活動時間，強行給他們輔導功課;有些老師經(jīng)常拖課，在這些情況下，中學生就容易出現(xiàn)逆反心理。如：故意不聽講、竊竊私語、心不在焉、左顧右盼;或保持沉默、無動于衷，以表示內(nèi)心不滿。

　　2、自主叛逆心理

　　自主叛逆心理是指主體地位、尊嚴受到威脅時，為了維護自尊心所產(chǎn)生的逆反心理。當外界的壓力使學生的自尊心受到傷害時，他會反其道而行之。如在課堂上的被動表現(xiàn)和參與集體活動，缺乏主動性和積極性，自暴自棄現(xiàn)象，些都是自主逆反心理的表現(xiàn)。究其原因是他們自幼受到寵愛，許多農(nóng)村學生父母外出打工，從小就隨著爺爺奶奶、外公外婆生活，讀小學時心里比較幼稚;進入初中后心理逐漸成熟，敢對校紀校規(guī)不屑一顧;可又不敢面對現(xiàn)實，逃避責任，從而維護自己的自尊心。

　　3、限叛逆心理

　　這種心理是指客觀要求出了主體的承受能力或認知水平，從而產(chǎn)生的叛逆心理。心理學家認為：機械的無時間間隔的反復容易導致叛逆現(xiàn)象;同樣的刺激物在強度過大，時間過長后容易引起你煩燥現(xiàn)象。如：家長總是反復嘮叨孩子學習成績不好;經(jīng)常指責孩子的不良習慣，從而引起孩子的叛逆心理，學習成績每況愈下，不良習慣越來越多;老師沒有弄清楚問題的性質(zhì)和緣由，就主觀臆斷、惡劣批評學生，甚至于小題大做，必然引起學生的叛逆心理，“破罐子破摔”甚至故意違反課堂紀律和校紀校規(guī)。

　　4、信度叛逆心理

　　信度叛逆心理是指主體在經(jīng)驗積累的基礎上產(chǎn)生的對信息源信 度的懷疑、否定的一種逆反心理。如：有的家長為了鼓勵孩子好好學習，經(jīng)常答應給于各種獎勵，但是較終沒有兌現(xiàn)或者沒有完全兌現(xiàn);或有的教師承諾過要舉行某項有趣味的活動，之后就拋之腦后，此后學生就會萌發(fā)出叛逆心理，對家長和教師的各種言行表示懷疑和否認，嗤之以鼻，甚至故意作對。

　　5、評定叛逆心理

　　評定叛逆心理指教師或者家長對學生不恰當?shù)脑u價而引起的逆反心理。有經(jīng)驗的教師都明白這一點：過分的表揚會使學生認為言過其實，別有用心;過分地批評會使學生認為吹毛求疵，故意刁難。但是有的老師沒有認識到這點，從而使學生產(chǎn)生了逆反心理。#p#副標題#e#

　　二、中學生叛逆心理的疏導策略

　　1、形成健康向上的校園文化

　　作為九年義務教育的前站——農(nóng)村初中，要盡可能地創(chuàng)造條件，給中學生提供良好的學習環(huán)境，利用一些重大節(jié)日重視集體活動的開展，調(diào)動學生的熱情和積極性，緩解學生的學習壓力，陶冶他們的情操，潛移默化地規(guī)范他們的行為，促進學生發(fā)展;同時不斷地開展一些活動。如：講故事比賽、各科知識競賽等，以形成良好的校風、學風、班風，這種健康、和諧、樂觀、向上的校園文化可以減少學生逆反心理的出現(xiàn)。

　　2、青春期是每個人身心發(fā)展的第二個高峰期，生理發(fā)展的成熟和心理發(fā)展的相對不成熟使中學時代逆反現(xiàn)象不斷增多。學校應結合生理衛(wèi)生課，開展青春期教育，如情感教育、人格訓練、法制教育、性教育等，有效預防和疏導中學生的逆反心理。

　　3、開展心理健康教育

　　農(nóng)村學校雖然設施相對落后，但應積極創(chuàng)造條件，邀請有關心理學家到校，開展學術講座等活動，使學生掌握一些調(diào)節(jié)情緒、宣泄苦惱、發(fā)泄憤怒、克服自卑、學會交往、樹立自信的心理調(diào)節(jié)手段，促進學生的心理健康發(fā)展。

　　4、增強教師的素質(zhì)教育

　　雖然中學教師擁有扎實的理論知識，還應不斷開拓自己的知識面，了解現(xiàn)代的主流文化和時尚潮流，真正接納學生的思想觀念，用關愛去建立良好的師生關系，尊重理解和信任學生，公平對待學生;同時還應具備足夠的心理學和教育學知識，善于和學生溝通，真誠幫助他們解決生活上和學生上的各種問題和煩惱，成為他們的良師益友。用實際行動去融化他們的心理叛逆。

　　5、自我教育

　　學校政教處、團組織以及班主任應就學生的心理健康問題，制定的計劃及措施。對有心理健康問題的學生進行“一幫一”的傳、幫、帶活動，要發(fā)揮學生的自我教育的功能，調(diào)動他們的主觀能動性。中學生在認知、情感、行為方面已有的自我評價，自我反饋和自我控制能力，逐漸增強的自我意識使他們能夠有意識地進行內(nèi)省和自我教育，不斷彌補自己的缺點，努力塑造自己的人格。只有學生開始認真思考自己，才能從根本上杜絕逆反心理的產(chǎn)生和泛化，造就心理健康、人格健全的中學生。