中考有效的估分方法有什么？給考生估分的建議！

　　中考結束后估分可以讓考生提前對自己的考試成績有一個推測，可以提前選擇想要報考的高中學校范圍，等到成績和分數線正式公布之后就可以更快的鎖定報考的高中學校，對一些成績不那么理想的學生而言，估分可以讓學生們早點選擇是復讀還是去職高，如果決定了復讀，可以考慮選擇伊頓教育補習學校進行中考復讀，詳細的中考復讀詳情和課程介紹可以撥打咨詢電話400-029-6659!

　　一、估分“宜緊不宜松”

　　中考時身體、情緒、心理因素及臨場發揮都會直接影響中考成績，因此考生在估分時要考慮這些因素。比如：一些考生在考試時不注意審題，不注意規范答題，結果造成估分失誤。又如在書寫過程中不夠嚴謹，步驟疏漏或不詳細，語句模糊，左扣一點，右扣一點，失分較多，其結果直接導致估分與實際分數大相徑庭。

　　因此，估分“宜緊不宜松”，要考慮小分。單科計入總分時不要隨意“去掉小分”，中考一分之差就可能落榜心儀學校。建議考生至少試估3次分。第一次是按正常估分、松緊適當;第二次是按從松估分，將可得可不得的“模棱兩可分”估算在內;第三次是按從緊估分，將可得分可不得分及“模棱兩可的分”均不估算在內。具體評分時，答案與評分標準完全吻合或十分吻合的，可以估或扣少量分。如出現答案與評分標準有差異，應征求老師意見。

　　二、估分別受心理因素影響

　　對于中學生，考后往往能較快發現并意識到自己在試卷中出的錯，估分時容易過于“保守”。相反，一些平時成績不太好的考生，由于受自我認識水平的限制，考后自我感覺良好，估分時會不自覺地對自己的考試成績評價過高，缺少余地。此外，一些考生在估分時還會受到周圍同學估分信息的“暗示”，如班上某一同學的平時學習成績與自己差不多，而這位同學估計的分數高過自己，就會導致這位考生對自己成績的高估。有些平時中等偏上考生，中考考得很好，估分卻不高，原因是怕估高了被別人笑話。因此作為家長，要實事求是地客觀對待孩子的學業水平，面對諸如此類的情況，要有清醒的認識。

　　上下浮動法

　　一般對照標準答案，先給自己認為做得正確無疑的試題打分數，得到一個較保守的考分。在總分中扣去肯定錯誤試題的分數，再得出一個相對較高的分數，那么你的實際得分在這個較和較低分之間。再兼顧一些模棱兩可的題目，適當浮動，確定一個估計的分數。

　　此法一般適用于平時學業水平一直的考生，比較有適切性和針對性。

　　三次平均法

　　按照比較嚴的標準估一次分，按相對松的標準估一次分(就是一些給分不是很確定的、處于可給可不給分情況的題目均給分)，按常規正常估一次分，將三次估分取平均值，作為較后的估分。然后再將此成績與班上比較好的同學估分成績相比較，如果這個成績的排名和平時考試與模擬考試成績的排名相似，那么這個成績就可以作為較后估算成績。如果這個成績和平時考試與模擬考試成績的排名相差較遠，則需重新確定估分松緊度。

　　此法適用于平時考試成績比較穩定的中等考生，也適用于由于緊張等因素，對自己所答的題“吃不準”的地方較多，所估的較與較低分差值較大者。

　　分步估分法

　　首先，考生拿到標準答案后，回憶復述試卷。不要急于看標準答案估計自己做對了多少，應及時將試卷重新做一遍，盡可能地回憶考試時的解題過程。在復述中，“吃不準”的地方要做上標記。其次，對照標準答案給自己回憶的試卷打分，這里要注意中考按步驟給分、按點積分的評分方法，小分也要計算在內;再次，將前兩步基礎上所估出的分數與班上較好的同學作一個比較，再進行微調。盡管此方法，比較繁瑣，估分進度較慢，但是估分準確性較高。

　　此法適用于大部分考生，尤其是復述較的學生，一般用此法估出來的分數比較精確。

　　綜上所述，是給各位中考考生整理的估分建議和方法，希望各位考生在估分時可以派上用場，預祝大家都能考出好成績，考上自己想讀的高中學校!