如何讓三年級(jí)孩子把身邊的較常見的素材，寫成出彩的作文？

　　家長(zhǎng)們是不是有這樣的體會(huì)：三年級(jí)剛開始寫作文，孩子就是上不了道，文章就像白開水，自己都讀不下去，讓孩子看其他同學(xué)的作文，孩子看后感覺(jué)確實(shí)不錯(cuò)，但會(huì)抱怨自己沒(méi)有人家那么好的素材，怪父母平時(shí)沒(méi)有引導(dǎo)他留意素材的積累。那么，如何讓孩子把身邊的較常見的素材，寫出彩呢?辦法是有的：

　　一、請(qǐng)您先耐心地給孩子講生活

　　1、媽媽從菜市場(chǎng)買回來(lái)普普通通的菜，比如豆腐，經(jīng)過(guò)精心的加工和炒制，就能成為色、香、味俱佳的不同形式的美味佳肴，原因在于給豆腐中加入了不同的佐料。

　　2、寶寶常抱怨一杯白開水無(wú)色無(wú)味不好喝，但加入蜂蜜、咖啡豆、茶葉等輔料，就會(huì)制作出不同的可口的飲料。

　　二、再耐心地給孩子說(shuō)作文

　　寫作文也一樣。三年級(jí)的孩子作文基礎(chǔ)都差不多(除非在閱讀和作文班上過(guò)課)，寫作文都不會(huì)“加工、制作”，不會(huì)“放佐料”。日常在家里和學(xué)校，每個(gè)孩子遇見的事情大同小異，都是一些平淡的素材，但是只要加入一些“佐料，”作文就像菜肴一樣立馬變味!

　　那么，要把觀察到的日常平淡的素材寫的有意思、生動(dòng)，得，應(yīng)該在文章中加入哪些“佐料”呢?

　　三、耐心地聽老師講“佐料”

　　1、第一種佐料：合適的好詞好句

　　三年級(jí)下學(xué)期了，孩子已經(jīng)學(xué)了不少的好詞好句，甚至記了不少的好段子，考試的時(shí)候就要用到作文里邊去。

　　家長(zhǎng)可能會(huì)有這樣的體會(huì)，讓孩子單獨(dú)背誦好詞、成語(yǔ)，他能背出一長(zhǎng)串，但自己的一篇作文中有時(shí)候找不出一個(gè)成語(yǔ)來(lái)，就是說(shuō)學(xué)和用脫節(jié)了。

　　孩子學(xué)過(guò)的好詞好句太多了!三年級(jí)課本中有關(guān)的好詞好句、1、2年級(jí)學(xué)過(guò)的好詞好句、在作文班學(xué)過(guò)的好詞好句、平時(shí)閱讀記下的好詞好句等等，太夠用了。

　　那么在考試的時(shí)候，一篇作文在開頭、文中、結(jié)尾，用上5、6個(gè)以上的好詞好句應(yīng)該不難，關(guān)鍵是要讓孩子有這種加佐料的意識(shí)和技巧。

　　2、第二種佐料：比喻、擬人、排比等修辭手法

　　修辭手法就如同菜肴中的油、鹽、醬、醋，用好一種都會(huì)是一篇好文章。如寫春天，把柳枝可以比喻、擬人成“春姑娘的長(zhǎng)發(fā)，在微風(fēng)中輕輕飄動(dòng)，”把春雨可以比喻成“細(xì)絲，”把花朵可以比喻成“花枝招展的小姑娘”等等。

　　再看下面一段作文：“我一直認(rèn)為月亮和太陽(yáng)關(guān)系不好，整天捉迷藏，月亮悄悄地照進(jìn)屋子的時(shí)候，太陽(yáng)就躲到山后去了……”這是童話嗎?不是，這是孩子觀察到的一種較常見的天文現(xiàn)象，作者通過(guò)擬人的手法表現(xiàn)出來(lái)，就可以這般美麗、這般有趣!

　　還有：在一個(gè)孩子的《我的老師》這篇作文里，有這樣的句子：老師像山，有我采不完的果子;老師像船，帶我去龍宮探寶;老師像媽媽，教我讀書識(shí)字。采果子、去龍宮、讀書識(shí)字都是孩子喜歡做的平常事，山、船、媽媽更是再平常不過(guò)的素材，因?yàn)榧舆M(jìn)了排比的手法，文章馬上就不一樣了。

　　3、第三種作料：有趣的故事

　　文章如果有了故事，誰(shuí)都愛(ài)讀，評(píng)卷老師也一樣。

　　如一位同學(xué)介紹自己的字，他說(shuō)：“我的字很難看，爸爸說(shuō)我寫的字“胳膊長(zhǎng)、腿短;”媽媽說(shuō)我的字“大眼睛、小嘴巴;”作文老師說(shuō)我的字“一個(gè)大花盆種了一棵小豆芽。”這位同學(xué)的故事，真實(shí)的寫出來(lái)就是好作文了。

　　又如一位同學(xué)寫自己遲到的事情：“媽媽叫我起床，我想多睡一會(huì)，但想到今天開運(yùn)動(dòng)會(huì)，就趕快爬起來(lái)，可是我運(yùn)動(dòng)會(huì)要穿的白襪子找不見了，急的我直哭，媽媽給我換了一雙別的顏色的襪子，誰(shuí)知道在我穿鞋的時(shí)候才發(fā)現(xiàn)，是我的鞋子“偷了”我的襪子。原來(lái)我忘了，昨晚我把襪子放進(jìn)鞋里了。”

　　看，多么有趣的小故事，帶著濃濃的生活氣息!哪個(gè)老師不說(shuō)好呢?