轉(zhuǎn)：如何避免青春期嚴(yán)重的親子沖突？為什么孩子不喜歡和家長(zhǎng)交流？

　　孩子對(duì)父母不耐煩，不喜歡跟父母交流、更愿意和同學(xué)來(lái)往，而且主要發(fā)生在青春期的孩子身上，一些父母會(huì)覺(jué)得不能理解、不能接受，甚至很傷心：父母全心全意地愛(ài)孩子，關(guān)心他，滿足他，為設(shè)么孩子卻這樣呢。那么，這種情況，該如何解釋呢?

　　1、這是青春期孩子的一個(gè)普遍特點(diǎn)

　　發(fā)展心理學(xué)認(rèn)為，青春期的孩子，一個(gè)顯著的特征，就是對(duì)同伴關(guān)系的明顯重視，與童年時(shí)期相比，他們表現(xiàn)得更喜歡與同伴待在一起、更喜歡與同伴交流，因此，和父母相處、交流的時(shí)間也會(huì)相應(yīng)減少。實(shí)際上，人的一生中，可能沒(méi)有那個(gè)階段，對(duì)同伴關(guān)系的重視程度會(huì)高過(guò)青春期。

　　為什么會(huì)這樣呢?因?yàn)橥殛P(guān)系對(duì)青春期的孩子具有三種重要的作用，而這些作用，都是父母所不具備的。

　　第一個(gè)作用是社會(huì)比較。孩子在成長(zhǎng)，他需要一些與同齡人比較的機(jī)會(huì)，來(lái)評(píng)價(jià)自己的意見(jiàn)、能力甚至生理變化，簡(jiǎn)單說(shuō)，就是他需要確認(rèn)，和同齡人相比，自己的成長(zhǎng)程度如何，但是父母無(wú)法提供這種比較。

　　第二個(gè)作用是參照。孩子需要從同伴群體獲得角色、行為的規(guī)范或者標(biāo)準(zhǔn)，以供自己進(jìn)行比較，同時(shí)也會(huì)從他更歡迎的同伴身上，學(xué)習(xí)他認(rèn)為更良好的觀念和行為。這種作用，也是父母不能替代的。

　　第三個(gè)作用是歸屬感。在童年時(shí)期，在家庭中的歸屬感對(duì)他來(lái)說(shuō)更重要，但是青春期的孩子，社會(huì)化程度進(jìn)一步增強(qiáng)，他需要確認(rèn)自己歸屬于某個(gè)群體，并且獲得群體成員的認(rèn)同。

　　所以，孩子更重視同伴關(guān)系，其實(shí)是成長(zhǎng)過(guò)程中一種積極、正面的表現(xiàn)，父母不需要為此感到憂慮甚至不快。

　　2、孩子對(duì)父母不耐煩，與愛(ài)不愛(ài)父母無(wú)關(guān)

　　對(duì)于更重視同伴關(guān)系的青春期孩子來(lái)說(shuō)，如果父母在這一階段對(duì)他嚴(yán)加管束，或者繼續(xù)灌輸自己的全套人生觀、價(jià)值觀、世界觀給孩子，希望孩子能無(wú)條件地遵從，孩子很可能就產(chǎn)生抵觸心理，表現(xiàn)得對(duì)父母很不耐煩。

　　但這跟他愛(ài)不愛(ài)父母無(wú)關(guān)。他只是渴望自己能獲得更大的自主權(quán)，而不是繼續(xù)被父母當(dāng)成“小孩子”而已。

　　所以，做父母的，不要太玻璃心，應(yīng)該理解孩子在青春期的發(fā)展特點(diǎn)，然后配合孩子的發(fā)展，調(diào)整自己對(duì)待孩子的方式，給孩子屬于他自己的發(fā)展空間。

　　3、愛(ài)孩子，但不要束縛他

　　確實(shí)，在很多家庭，父母和青春期的孩子之間，會(huì)發(fā)生比較多的親子沖突，一些父母稱之為“青春期叛逆”。

　　我們認(rèn)為，出現(xiàn)這種狀況，通常不是孩子的問(wèn)題，而是父母的問(wèn)題，是因?yàn)楦改笡](méi)有理解青春期孩子的心理和行為特征，不但沒(méi)有尊重青春期孩子的自主意識(shí)和對(duì)同伴關(guān)系的重視，反而在這個(gè)階段“嚴(yán)加管束”，以避免孩子“叛逆”。

　　那么，如何避免青春期嚴(yán)重的親子沖突呢?我們的建議是，愛(ài)孩子，但不要束縛他。父母需要承認(rèn)和接受，孩子正在長(zhǎng)大，他開(kāi)始走向他自己的生活、他自己的世界，不再是事事都依賴父母的小寶貝，而父母在這個(gè)階段要做的，是繼續(xù)用愛(ài)來(lái)支持他，而不是用愛(ài)來(lái)束縛他、給他的成長(zhǎng)拖后腿。