數學課上的內容能聽懂，為什么課后習題不會做呢？

　　數學是考驗學生的思維能力、分析能力和判斷能力的學科，雖說數學和語文一樣是從小學一年級就開始學習的，但是語文和數學這兩個科目的難度是沒有辦法相比的，數學學科的難度是在一點點增加，僅靠上課聽到的數學知識點，不進行及時的鞏固和復習是無法融會貫通的。上課聽得懂，下課不會做題，較主要的原因就是課上你并沒有真正的聽懂，老師講的內容你只是被動的接受，并沒有認真的思考真正的理解，所以才會出現這種情況!

　　一、外因：老師的“教”方面。

　　有很多老師講課時采取“灌”的方式，老師是主動的講，學生是被動的聽。老師把的步驟思路都講出來了，但是學生卻不知道為什么要這樣做。學生聽懂的只是老師講解的做法步驟和思路，卻沒有主動的參與進去，沒有理解到其中運用的思維與規律，也沒有解題的學會方法和技巧。

　　二、內因：學生的“學”方面。

　　1、課前不預習，被動聽課。

　　預習是聽好課的前提。很多學生由于沒有預習，所以整節課都在被老師牽著鼻子走，導致把的時間和精力都浪費在了整節課上。

　　聽課很被動，雖然聽懂了老師講的內容，卻不知道所以然。

　　2、聽課缺乏自我獨立思考。

　　聽課是學生獲得知識的主要來源。由于課前沒有預習，上課時的精力無法集中在老師解題的思路和步驟上，缺乏對老師解題的方法和技巧的思考，學習猶如囫圇吞棗，缺乏自我獨立思考的過程。

　　3、回到家自己不及時復習、總結、鞏固、歸納。

　　由于學生自己沒有對知識進行復習，造成對已經學過的知識遺忘。所以在做題目時，由于對以前的基本定理、定律、定義掌握熟練程度不夠，造成無從下筆，無法解題。

　　上數學課上課聽得懂，課后不會做題，建議這么做。

　　1.加強自我學習的主動性，養成預習的好習慣。

　　自我學習要有主動性，不能一味依賴老師。要制定一個切實可行的學習計劃，力爭在課前做好預習，做到心中有數。對于不懂得知識點，要用筆記本把它抄下來，方便第二天有針對性的、有質量的去聽課。

　　2、做到聽課有質量，真正聽懂課。

　　課堂上不僅要認真聽，還要積極思考，多問自己幾個為什么。在課上老師講解的重點內容，解題思路步驟，方法技巧要記住。要真正做到聽清楚，想明白，把知識融會貫通。

　　3、今日是今日畢，不懂的地方要向老師和同學請教。

　　在課上有什么內容沒有弄懂，下來以后要向老師和同學請教，當天課上的內容要弄懂。這樣下來才有利于自己學習的效率，為自己做題做好準備。

　　4、課后積極復習，養成積極復習、獨立完成作業的好習慣。

　　回家以后要復習當天所學的內容，對老師傳授的基本知識概念要熟記于心，較好能做到舉一反三。在復習了以后可以做一些相應類型的習題，達到鞏固數學知識的目的。

　　對于以前學過的數學知識，要經常去溫習。只有熟才能生巧，才不會對以前學過的知識造成遺忘。不要以為自己會了，就放棄了復習鞏固。

　　數學學習是不容許有馬馬虎虎含混不清的內容出現的，對每一個知識點需要清楚掌握熟練應用，才能徹底的學好弄懂數學，希望以上的內容對大家有幫助!