伊頓教育，激發孩子自身能力，讓孩子找到對學習的興趣！

　　這些年來，雖然王梅老師以老師的身份教過無數學生化學，可也有—個學生曾經以老師自居教了王老師一些歷史和幾句并不順溜的俄語。 他是一名高中學生，每當王老師看到校區的同齡人，想起那段時光時， 那個穿著格子衫的少年在夕陽中漸行漸遠的背影就慢慢地浮現在王老師的腦海中。

　　孩子叫亦鵬，經常穿著格子襯衫，熱烈又敏感，開朗又靦腆，天資聰穎卻并不自信。他的天陚主要是在歷史方面，上至遠古、下至近現代的歷史，他都能熟記于心，并且能滔滔不絕地講上整天，一有時間就捧著大部頭歷史書看、四處搜尋歷史資料。

　　可是對其他學科的學習就不怎么上心了，特別是化學，成績比較差， 記得他剛來的時候，由于基礎太差，王梅老師就從較基本的元素符號開始教起。也許因為自己的理科成績特別是化學成績一點也不好，每次考試總是拖后腿，所以亦鵬也不是太自信。

　　有段時間他的學習狀態很不好，王老師問是否自己的教學方法不適合他，還是有什么其他職原因一直困擾著他?亦鵬沉畎了一會兒，說：“王老師，我覺得你和別人不一樣，別人都覺得我成績不好，都說我不好好學習，覺得我不是好學生，只有你不放棄我，其實我也很想好好學習，可我的理科就娃學不進去 ”他的眼睛突然亮了一下，怛瞬間又暗了下去。

　　王梅老師說：“老師能看到你的努力，看到你的付出，你雖然化學學 得不好，可是你在歷史方面很有天陚。但是現階段我們首先要做好不喜歡的事情，為以后分科做出正確的選擇，有的事情認真做可能沒有效果，但是不認真做沒有效果的。人生沒有一帆風順的，跨過這個坎，一切都會好的。”

　　之后，王梅老師會時不時請教亦鵬一些歷史問題，比如問他：“為什么說秦國統一是歷史的必然? ”“中國的儒家思想經歷了哪些變遷? ”“二 戰之后世界局勢怎樣?”……每當這時，亦鵬就來了勁，口若懸河地講起來。沒多久，校區里課間休息時都能聽見亦鵬的“歷史小課堂”開講了， 亦鵬站在陽光里，格子襯衫在陽光中閃閃發光，孩子臉上洋溢著自信、 青春的光彩。亦鵬講的很好，不光學生們聽得津津有味，老師們也很喜歡聽亦鵬侃歷史。

　　王梅老師經常鼓勵亦鵬發揮歷史的特長，也創造一切機會讓亦鵬展示自己的歷史才華，遇到比較好的歷史方面的書籍，王梅老師也會買回來給亦鵬。亦鵬將王梅老師引為知己。

　　王梅老師說：“亦鵬，你是我歷史方面的老師，我是你的化學老師。 我遇到不懂的歷史問題問你，你講的時候我聽得很認真。那么老師講化 學時，你也要認真聽啊。”

　　亦鵬深以為然，自己是個歷史老師，也要當好化學學生，以此來回報王梅老師的知己之情。自此后，亦鵬在化學上開始下功夫，認真完成作業，他已經完全從對化學的恐懼和崩潰的情緒中走了出來，也漸漸對化學有了興趣，認真之后才發現“原來化學和歷史一樣，這么有意思啊'在一次測驗中，亦鵬的化學成績有了很大的進步。他特別高興，拿著試卷和一個俄國帶回來的巧克力找到王老師，亦鵬說：“王老師，謝謝你，謝謝你不管我多么差始終都不放棄我，你還理解我對歷史的喜愛，鼓勵我發揮特長。你是一個特別好的老師。”說完把手中的巧克力塞給我，“老師，我教你學俄語吧。”我很驚訝他竟然還會俄語， 我欣然接受，于是就在那個下午，我們進行了一次角色互換的課堂教學， 他說了很多俄語，但是，到現在我卻只記得幾句讀音：你好——子拉啊絲圍接、謝謝——絲拔C巴、好的——大、對不起——一字圍你接……

　　他開心地對我說：“王老師，我現在是你的歷史老師和俄語老師啦!” “對呀，亦鵬歷史老師好，亦鵬俄語老師好。”王梅老師笑著說。

　　文老師說：教學相長，老師與學生的關系不漢僅 可以是單方面的知識傳授關系，也可以是互相學習的關系。互相學習、互相成長， 才是教育較好的狀態。順著孩子的特點，激發孩子本身的能力，讓孩子找到對學習的興趣，就是較好的。