基礎(chǔ)不好一對(duì)一與小班輔導(dǎo)咋選？那一對(duì)一輔導(dǎo)哪家強(qiáng)呢？

       家有上學(xué)娃，學(xué)習(xí)讓人愁。孩子基礎(chǔ)不太好，家長(zhǎng)們就開(kāi)始糾結(jié)了：是選一對(duì)一輔導(dǎo)呢，還是小班教學(xué)呢？今天就嘮嘮這事兒。

       基礎(chǔ)不好一對(duì)一與小班輔導(dǎo)咋選？

　　小班嘛，一般幾個(gè)到十幾個(gè)孩子一起上課。課堂上熱熱鬧鬧的，孩子們湊一塊兒，你一言我一語(yǔ)，討論問(wèn)題的時(shí)候，說(shuō)不定哪個(gè)機(jī)靈鬼的想法就能點(diǎn)醒其他人。小班的學(xué)費(fèi)相對(duì)一對(duì)一來(lái)說(shuō)，通常會(huì)便宜點(diǎn)，家里經(jīng)濟(jì)不太寬裕的可能會(huì)松口氣。可對(duì)基礎(chǔ)差的孩子，小班也有麻煩。老師就一個(gè)，沒(méi)法時(shí)刻盯著自家孩子。孩子基礎(chǔ)弱，可能老師講的新知識(shí)還沒(méi)消化呢，就又得跟著往下學(xué)，問(wèn)題越攢越多，孩子心里著急，又不敢總麻煩老師，時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)習(xí)的積極性都沒(méi)了，這可咋整？

　　一對(duì)一輔導(dǎo)就不一樣嘍。這就好比給孩子請(qǐng)了個(gè)專(zhuān)屬學(xué)習(xí)管家。老師只圍著咱家孩子轉(zhuǎn)，孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣、哪兒知識(shí)沒(méi)掌握牢，老師都能看得明明白白。基礎(chǔ)不好的孩子跟老師一對(duì)一學(xué)習(xí)，能按照自己的速度來(lái)。就說(shuō)數(shù)學(xué)吧，要是四則運(yùn)算都不熟練，一對(duì)一老師就能陪著孩子慢慢練，等練扎實(shí)了，再學(xué)應(yīng)用題啥的，不會(huì)被別的孩子帶跑節(jié)奏。

　　那一對(duì)一輔導(dǎo)哪家強(qiáng)呢？

      給咱推薦秦學(xué)伊頓補(bǔ)習(xí)學(xué)校的一對(duì)一輔導(dǎo)。秦學(xué)伊頓的老師那可都是精挑細(xì)選出來(lái)的。專(zhuān)業(yè)知識(shí)沒(méi)得說(shuō)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)還豐富。這些老師可懂基礎(chǔ)差的孩子心里咋想了，知道咋引導(dǎo)能讓孩子把知識(shí)學(xué)會(huì)。在秦學(xué)伊頓，一對(duì)一課程安排特別靈活，孩子啥時(shí)候有空啥時(shí)候?qū)W，不耽誤學(xué)校的正常課程，也不打亂孩子的生活節(jié)奏。學(xué)校還會(huì)定期給孩子做學(xué)習(xí)測(cè)評(píng)，看看孩子學(xué)得咋樣，根據(jù)結(jié)果調(diào)整教學(xué)方法，保證孩子學(xué)得順順當(dāng)當(dāng)。每個(gè)孩子都有自己的學(xué)習(xí)檔案，孩子的進(jìn)步和不足都記在上面，家長(zhǎng)和老師心里都有數(shù)。

　　孩子基礎(chǔ)不好，一對(duì)一輔導(dǎo)確實(shí)更貼心。秦學(xué)伊頓補(bǔ)習(xí)學(xué)校一對(duì)一輔導(dǎo)各方面都挺靠譜，要是正為孩子學(xué)習(xí)發(fā)愁的家長(zhǎng)，不妨去了解了解，說(shuō)不定能幫孩子打開(kāi)學(xué)習(xí)的新局面呢。咨詢(xún)熱線：400-029-6659。