陜西省2022年啟動高考綜合改革，2025年全面實施新高考！

　　各位陜西省的學生，大家知道陜西省新高考具體的實施時間嗎？陜西省將于2022年啟動高考綜合改革，2025年全面實施新高考，為方便各位學生了解，小編老師為大家整理了陜西新高考具體的實施內容，想要了解的學生看一下！各位想要了解新高考政策的學生，更多有關陜西新高考的相關信息歡迎大家繼續(xù)瀏覽本網站！

       陜西省2022年啟動高考綜合改革，2025年全面實施新高考

　　2021年11月2日，陜西省教育廳召開全省高考綜合改革推進部署視頻會。省委教育工委副書記、省教育廳廳長劉建林出席會議并講話，省教育廳副廳長高嶺主持會議，省委教育工委委員、省教育廳副廳長趙昶葆通報全省高考綜合改革基本情況。西安市教育局局長賈軼昊、安康市教育局副局長李黎分別作交流發(fā)言。

　　關于陜西省新高考改革，其實在2021年7月5日陜西省市(縣)教育局長高級研修班中，陜西省委教育工委副書記、省教育廳廳長劉建林作了題為《審時度勢 擔當作為 實現陜西基礎教育改革創(chuàng)新高質量發(fā)展》的首場專題報告中就有說明，一起來回顧下報告內容：

　　陜西省將于2022年啟動高考綜合改革，在普通高中同步實施新課程新教材，2025年全面實施新高考。此項工作涉及面廣、關注度高、影響深遠，是省級層面重大改革事項，需要省級層面、教育行政等相關部門、各市縣統(tǒng)籌規(guī)劃，從組織保障、辦學條件、配套政策措施等三個方面補足短板，協調推進，加強提升保障能力。

　　(一)陜西省高考改革機制保障統(tǒng)籌推進

　　1.建立健全組織保障。依據全國高考綜合改革形勢和教育部部署，2020年底，陜西省委教育工委、省教育廳成立高考綜合改革領導小組和工作專班，統(tǒng)籌推進高考綜合改革。工作專班成員先后赴11個先行改革省市調研座談改革情況，并在全省11個市區(qū)廣泛征求意見，聽取基層建議，形成《陜西省深化高等學校考試招生制度綜合改革實施方案》(初稿)。目前已向省委省政府請示匯報，并推動省政府研究建立省級層面推進改革的領導機制，有關部門協同解決省級層面的幾個突出問題。

　　2.全面開展基礎條件評估。按照教育部有關要求，全省2020年、2021年各開展了一次普通高中基礎辦學條件自我評估。根據全省普通高中辦學條件評估數據，未來幾年全省普通高中學生數量呈持續(xù)增加趨勢，改革后高中選課走班對教室校舍和學科教師有一定的增量需求。目前全省普通高中基礎辦學條件不能完全滿足改革需要，在校舍場地設施設備、教師隊伍結構、教學組織管理、信息化建設水平、生均經費標準等方面還存在短板，與高考綜合改革要求還有一定差距。

　　3.持續(xù)實施人員培訓。為2022年順利啟動高考改革和課程改革，從今年開始，陜西省教育廳將持續(xù)開展全省普通高中新高考新課程新教材省級培訓。截至目前，省教育廳已經開展了全省普通高中骨干教師培訓、骨干教研員培訓和全省各市縣教育局長培訓，后續(xù)還將陸續(xù)開展全省普通高中學校校長等系列培訓。各市要做好充分的思想準備和行動準備，按照要求迅速組織開展區(qū)域內高中管理人員和教師的新高考、新課程、新教材全員培訓。

　　(二)推進基礎辦學條件有效改善

　　今年是學位建設攻堅年，內涵建設轉折年。要切實增加學位供給，提升辦學條件，為2022年順利啟動高考改革和課程改革奠定堅實基礎。

　　1.增加學位供給。目前大多數地市都相當重視學位供給矛盾、城鄉(xiāng)區(qū)域發(fā)展不平衡等問題，但仍舊有一些市縣尤其是中心城區(qū)，學位短缺比較嚴重。近段時間，西安市高新區(qū)、漢中市新建擴建學校，加大學位供給，產生了良好的社會反響。今年是全省各級各類學校學位建設攻堅年，各地各校要依據學位缺少情況和趨勢，加大學校改擴建，實現學位建設、補短板見成效。同時也要注意改善學位供給結構性矛盾，要在優(yōu)質教育資源供給上下更大功夫，擴大普通高中學位增量，確保學位增量適度高于落戶人口增量，全面消除大班額。

　　2.提升辦學條件。加強學校功能教室配備，滿足選課走班教學需要，滿足“課堂革命”和“三個課堂”需要，滿足學生多樣化、個性化全面發(fā)展需求。加強標準化考點建設。確保2022年年底前，標準化考點的數量、設備滿足組織統(tǒng)一高考和普通高中學業(yè)水平考試要求。

　　3.加強教師數量補充和素質提升工作。在落實國家教師編制標準的基礎上，針對選課走班可能引起的結構性缺員問題，一方面要增加編制，另一方面各級教育行政部門要采取多方支持的有效措施予以補齊。同時，積極組織開展新高考、新課程、新教材相關培訓，重點抓好高中階段學校、教師、學生和家長全覆蓋培訓，重點提升教師對新課程實施、學生發(fā)展指導和走班教學管理的能力，重點確保2022年秋季開學前，完成普通高中專任教師新課程和新教材培訓。

　　(三)加大智慧校園建設力度

　　新高考改革牽動學校管理的各個方面，特別是選課走班，如何讓大量師生有序流動，實現精準管理，是學校管理必須解決的問題，需要借助人工智能進行有序管理，因此智慧校園建設是當務之急。

　　1.圍繞高考改革，加快智慧教室和智慧管理信息系統(tǒng)建設。各市縣教育局要加大投入，從網絡環(huán)境、智慧教室、創(chuàng)新空間等方面完善智慧化育人環(huán)境建設，推進信息技術與教育教學深度融合，深化課堂教學改革。充分利用智慧校園管理系統(tǒng)，為教育教學、教務管理提供更為智能、高效的平臺，為更多融合創(chuàng)新應用打下堅實基礎。

　　2.持續(xù)強化深入，打造智慧教育融合應用樣板。各市縣教育局要持續(xù)深入推進智慧教育示范區(qū)、智慧校園示范校的創(chuàng)建，在智慧教學、智慧評價、智慧安防、線上督導、智慧校車、大數據輔助智能決策等具體方面大膽探索，形成能夠發(fā)揮引領示范作用的經驗和方案，打造智慧教育樣板，形成特色的智慧教育發(fā)展之路。

　　3.分級分類推進，發(fā)揮示范引領作用。各市縣教育局要統(tǒng)籌各方資源，整合電教、教研等部門力量，開展相關培訓和課題研究等工作;定期在示范區(qū)和示范校組織舉辦示范活動，發(fā)揮好示范引領作用，打造陜西特色的示范引領品牌，形成智慧教育發(fā)展的良好氛圍和態(tài)勢，促進教育變革創(chuàng)新，為全面推進新高考提供支撐。

　　(四)加強教研教改教材工作

　　教研教改隊伍是基礎教育研究的第一資源，是優(yōu)質教育資源的第一要素和著力支撐點。我們要重視教研教改和教材建設，快速提升教育資源供給的專業(yè)化水平，為課堂教學改革和高質量教學提供有力支撐。

　　1.抓好教研隊伍建設。立足學校實際，強化校本研修，以實施新課程新教材為契機，打造和打磨課堂教育的新形態(tài)，探索新方法新模式，著力增強教學設計的整體性、系統(tǒng)化，提升廣大教師教育教學學術水平，提高基于課程標準的教學能力，也建設一支教研隊伍，支持服務學校的教育教學改革和引導。

　　2.積極開展教育教學研究。瞄準國家和全省基礎教育重大戰(zhàn)略需求開展研究，聚焦教育熱點難點問題開展研究，深入基層實現理論實踐良性互動。注重教育教學成果的凝練產出，促進研究成果轉化與推廣應用，培育一批省級和國家級基礎教育教學成果獎，實現國家級基礎教育教學成果一等獎的突破。

　　3.加強教材建設。教材是國家事權，教材質量直接關系著人才培養(yǎng)質量。要落實黨的教育方針、為廣大學生打好中國底色的“鑄魂工程”。在教材的使用過程中，要立足學校實際，強化校本研究，以新課程新教材實施為契機，打造打磨課堂教育教學的新形態(tài)。要積極策劃中小學地方課程教材建設，啟用地方課程教材，編寫經得起實踐和歷史檢驗的優(yōu)秀教材。

　　(五)提升學生發(fā)展核心素養(yǎng)

　　學生發(fā)展核心素養(yǎng)主要指學生應具備的、能夠適應終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關鍵能力，是黨的教育方針的具體化、細化，提升學生發(fā)展核心素養(yǎng)，需要從整體上推動各教育環(huán)節(jié)的變革。

　　1.以課程改革提升學生核心素養(yǎng)。基于課程標準凝練的學生發(fā)展核心素養(yǎng)，指導學校開展課程改革，把學生發(fā)展核心素養(yǎng)作為課程設計的依據和出發(fā)點，建立有效的課程體系，開發(fā)多元的校本課程，滿足不同層次學生多樣化和個性化的需要。繼續(xù)做好“課堂革命 陜西行動”，積極鼓勵支持廣大教師參加“課堂創(chuàng)新”大賽，讓真正在一線堅持教學、熱心教學和能夠進行教育教學改革的教師脫穎而出，給他們展示的平臺。要在“三級三類”及模范教師、優(yōu)秀共產黨員等榮譽稱號評選過程中，充分體現教師在推動教學創(chuàng)新方面的貢獻，因為他們的貢獻最終受益的是學生核心素養(yǎng)的提升。

　　2.以教學實踐提升學生核心素養(yǎng)。充分發(fā)掘各學科課程教學對全面貫徹黨的教育方針、落實立德樹人根本任務、發(fā)展素質教育的獨特價值，進一步明確學生在學習該學科課程后應達成的正確價值觀、必備品格和關鍵能力，有效整合知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀。

　　3.以教育評價提升學生核心素養(yǎng)。教育評價的實質是一種導向，要完善教育教學評價體系，推動評價主體、評價方式、評價內容向多元化發(fā)展，絕不能就升學、成績來論好壞，也不允許學校炒作“狀元”等，要促進學生核心素養(yǎng)提升。

　　4.以“三個課堂”為抓手提升學生核心素養(yǎng)。“三個課堂”基于“五育并舉”下的立德樹人全過程，通過學生知識積累、思維鍛煉、素質拓展、興趣愛好培養(yǎng)、體驗參與式教學活動等多路徑素養(yǎng)訓練，激發(fā)學生的家國情懷和智育開發(fā)，提高學生身心品質和社會適應能力，從而使學生的核心素養(yǎng)得到重點突破和全面提升。