高二學(xué)習(xí)成績不好，高三逆襲的可能有多大？

　　高二學(xué)習(xí)成績不好，高三是有可能會逆襲，但是這個可能性的幾率是看學(xué)生自己在高三是如何學(xué)習(xí)如何努力的，的逆襲都不是隨便達到的，都是要經(jīng)過長期的努力和堅持才有可能實現(xiàn)的。高二的時候，學(xué)生很容易因為沒有學(xué)習(xí)目標和方向而陷入學(xué)習(xí)沒有動力的泥沼里，從而影響高二的學(xué)習(xí)成績，等到高三緊迫的學(xué)習(xí)環(huán)境開始，才意識到學(xué)習(xí)的重要性，重新開始好好努力學(xué)習(xí)，在高考之前學(xué)習(xí)成績逆襲的可能性還是大的!

　　高中基礎(chǔ)年級是一個基礎(chǔ)學(xué)科知識積累和學(xué)習(xí)能力提升過程，學(xué)習(xí)過程中逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)和習(xí)慣，才能夠在后續(xù)的學(xué)習(xí)過程中逐步取得理想的成績，實現(xiàn)自我沖刺。

　　高中階段學(xué)習(xí)過程大體上可以分為四個過程。第一個過程為高一第一學(xué)期中期考試以前，這一個階段為學(xué)生適應(yīng)高中學(xué)習(xí)生活、認識高中學(xué)習(xí)課程體系時期;第二個過程為第一學(xué)期中期考試之后，這一個過程是學(xué)生根據(jù)中期考試檢測結(jié)果不斷調(diào)整學(xué)習(xí)思路，拓展知識體系，逐步進步的一個重要過程，這一個過程學(xué)生群體之間的學(xué)習(xí)知識貯備和能力會逐步拉開梯度;第三個過程為高一第二學(xué)期一直到高二年級結(jié)束，這一個過程學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和品質(zhì)逐步趨于穩(wěn)定，逐步增加學(xué)科積累，由于文理分科，學(xué)習(xí)科目明確，需要進行學(xué)科探究，逐步完善知識體系，增強學(xué)科基礎(chǔ)知識條理化，內(nèi)化為完整的學(xué)習(xí)意識;第四個過程為高三階段的復(fù)習(xí)備考過程，通過高三一年的復(fù)習(xí)備考過程中的各環(huán)節(jié)的扎實備考，逐步完善知識系統(tǒng)，梳理各科考點知識，完善知識體系，增強高考應(yīng)試能力，研究高考命題思路，進行模擬考試訓(xùn)練，熟悉高考試題命題和解決相關(guān)題型的規(guī)律，較后考取理想的成績。

　　所以高中階段的四個階段學(xué)習(xí)過程缺一不可，需要形成完整的學(xué)習(xí)鏈條。沒有高一高二年級扎實的基礎(chǔ)知識掌握和知識體系的良好積累，就沒有高三的綜合知識訓(xùn)練中的提升，良好的高考應(yīng)試能力不可能僅僅通過高三一年時間得以的提升。

　　問題中描述的考生高二年級學(xué)習(xí)差，預(yù)示著高一年級學(xué)科知識也具有的欠缺，整個高中基礎(chǔ)年級的知識點不完整，進入高三年級之后需要下大力氣，刻苦努力拼搏，以三輪復(fù)習(xí)備考各環(huán)節(jié)的復(fù)習(xí)備考為契機，注重方法策略。一輪復(fù)習(xí)備考過程中要詳細梳理學(xué)科章節(jié)內(nèi)容知識，根據(jù)科任教師的復(fù)習(xí)備考計劃和策略，穩(wěn)扎穩(wěn)打、步步為營，掌握基礎(chǔ)知識體系，構(gòu)建學(xué)科框架;二輪復(fù)習(xí)備考過程中要將零散的考點知識條理化，建立學(xué)科體系和利用主線連起來理解;三輪復(fù)習(xí)備考過程中要利用各種模擬考試檢測過程，進一步完善知識體系，查缺補漏，獨立思考，積極探究，研究高校試題，研究高考題型結(jié)構(gòu)，明確自身解決問題的能力，逐步增強高考應(yīng)試能力。

　　在高三復(fù)習(xí)備考過程中還要做到勤、思、動，才能不斷拓展訓(xùn)練，逐步增強能力，穩(wěn)定提升效果。要有“背水一戰(zhàn)”、“破釜沉舟”的決心，要有沖刺自我挑戰(zhàn)、高度約束管理的能力，才能取得理想的成績。

　　高考中取得理想的成績的考生都是經(jīng)過不斷拓展訓(xùn)練、強化訓(xùn)練、勤奮思考、刻苦努力拼搏，在綜合提升中形成的高考應(yīng)試能力，較后取得理想的成績。

　　所以高二沒有努力學(xué)習(xí)，落下了一些重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容的學(xué)生，在高三要明確自己的學(xué)習(xí)目標，堅定信心好好努力，在高考中取得優(yōu)異成績的可能性大!