小學生語數學習要重視什么能力的培養呢？小班課有需要嗎？

　　小學生的學習過程中接觸的學習科目并不多，只有語數英三門，今天我們先為大家講一下關于語文和數學的學習過程中，小學生們需要注重哪些方面學習能力的培養，這些能力對于學生以后的學習是有很大幫助的!下面就是小編整理的關于小學生語文數學學習中，學習能力的培養方法!伊頓教育2020小班課有小學生的輔導課程，幫助小學生在假期增強成績，培養小學生的學習習慣和能力，各位家長可以詳細咨詢了解伊頓教育的相關課程!

　　語文

　　1作文能力在小學就要培養好

　　中學階段實際是沒有多少時間練習作文的，老師關于作文的作業也很少。而作文的能力是要長期積累的，需要多寫。所以，在小學階段就要爭取作文過關。錯別字問題在小學就要解決，錯別字太多，直接拉低評分的檔次。

　　對策

　　①讓他們知道寫作來源于生活，小學生的特點是敢于幻想，我們應該鼓勵支持他們大膽的去想象，去比喻，而不是對他們的“異想天開”一概否定，我們要肯定他們的想法與進步。

　　②表揚他們讓他們對寫作充滿信心，這樣他們才會對寫作感興趣。

　　2認真書寫的習慣

　　字跡工整的影響體現在多個學科，卷面的整潔是導致扣分的一個普遍因素。開始形成認真的習慣保持較容易些，但是潦草了再變認真就難了。

　　對策

　　①正確引導,經常提示,培養良好的坐姿習慣。

　　②讀帖是指臨摹者在寫前對字帖靜觀默察，細想體味，對范字形成清晰的印象，做到成“字”在胸，意在筆先。

　　3閱讀

　　閱讀是初中語文考察的重點，分為文言文閱讀和現代文閱讀。所以，小學多看書是比較重要的。而且早些涉及文言文也是需要的。小學閱讀注重興趣，不必過早、過多地練習做題。

　　對策

　　①營造寬松的教學環境，給學生充分閱讀的時間，讓學生自己用心讀課文，調動各種感官，讀出感覺，讀出味道，讀出情趣。

　　②學生只有在良好的個性化閱讀氛圍中，才會有心理安全和心理自由的感覺，于是，才能積極地思考，去把握、分析和賞析課文。

　　③使閱讀成為個人化的行為，只有學生主動、自由地個性化閱讀，才能在其中形成自己獨特的閱讀感受。

　　N2數學

　　從知識的角度來看，小學和初中數學的聯系不大。但是有些事情，從小學就要關注。

　　1基本代數運算要過關

　　很多家長都發現有孩子代數運算不過關，導致數學、物理、化學都受到影響。有時開始錯了一點兒，就會導致后面的全錯。所以，失分很多。

　　有時是習慣不好，在演草紙上演算比較潦草，書寫不清楚，結果自己給自己下絆子，很容易搞錯。有時是因為不注意隨時化簡;有時是因為不清晰嚴謹，匆匆忙忙的。這些從小學就要培養，養成習慣再改就難了。

　　對策

　　①培養學生觀察自己身邊客觀事物之間的數量關系，是增強小學生分析解決實際問題能力的關鍵，也是增強學生素質的重要體現。

　　②引導學生參與建立概念的全過程，使學生掌握了知識，更重要的是學到了觀察、比較、抽象、概括、分析、綜合等思維方法，發展了思維品質。

　　③引導學生了解、認識生活中的實際問題。

　　2對題目的理解能力

　　這個能力在學科都有用。初中語文、數學、生物、政治、地理、物理、化學都用得到。很多失分是因為理解題目的能力不好。

　　所以，從小學開始培養是有需要的，可以從數學應用題入手。很多家長認為要通過閱讀書籍來增強，我覺得那太間接了，需要的訓練——應用題的訓練。

　　對策

　　①把生活中常用的各種知識，編成適合學生學習的應用題，進行講解或練習。

　　②題目應該盡量來源于學生身邊，充滿著生活情趣，學生用自己學過的知識來解決，進一步激發了學生解答應用題的興趣。

　　Tips 增強孩子口算能力的方法

　　1、口算方法歸納總結法

　　在小學一年級，特別是20以內的進位加法是加減法口算重點，也是難點。只要將20以內的口算掌握得熟練，那么更難一些的口算就沒有多大的問題了。

　　比如在教學20以內進位加法時主要用的教學方法是用“湊十法”，也就是“看大數，分小數，湊滿十，加剩數”的方法。

　　如“9+幾” 的加法，家長和學生一起把9加幾的加法題有序地排列出來：9+2=11，9+3=12，9+4=13，9+5=14，9+6=15，9+7=16，9+8=17，9+9=18。

　　(1)、歸納算法，“湊十法”。(2)、引導學生找出“9加幾”題的規律：第一個加數都是9，第二個加數越來越大，和也就越來越大;和個位上的數比第二個加數少1。接著又問學生：“少的1哪去里了?”生：“和9湊成了10。”這樣的融會貫通起到了兩個作用：a、更深刻的理解了“湊十法”;b、使學生形成了對知識的遷移。通過對9加幾的方法的歸納與總結，學生在學習8、7、6加幾時，很容易的就想到了“湊十法”，并且在歸納8加幾的方法時，自然就歸納出和個位上的數比第二個加數小2了……

　　2、練習形式多樣法

　　由于口算題不同于解決問題，它沒有生動的情節，比較的枯燥單一，因而很難吸引學生的注意力。

　　“興趣是較好的老師”，重復機械的訓練，會使學生產生乏味感，容易疲勞和厭倦，激發不起訓練的興趣，所以在口算練習時，只有形式多樣，才能充分調動學生學習的熱情。

　　在平時，家長注意采用多種方法來進行口算練習，例如看口算卡片以開火車的形式直接說出得數、對口令、奪紅旗等數學游戲，還有如自算(自己在書中找口算題，規定時間內看自己能算對幾道)、互算(同學之間互相出題，互相通過對比，來增強口算能力)、口算競賽、搶答案等競賽的形式，以增強練習的趣味性，不斷增強學生的口算能力。

　　此外，還可以建議孩子們在生活中運用口算，比如：孩子跟父母外出購物時，幫助家長口算用的錢數等，讓父母把10以內的加減全部做成卡片,每天練習,這樣就不會感到口算枯燥了。

　　3、口算練習要做到持之以恒

　　口算要做到正確熟練，需要堅持做到天天練。每天利用空閑時間讓學生聽算10道口算題。相信只要持之以恒、堅持不懈的練習，日積月累總會有進步的。

　　4、養成良好習慣，保持口算的正確性。

　　口算中出現的錯誤，我們大多都認為是孩子粗心大意等不良習慣造成的。因此，良好的習慣是增強計算能力的增加。

　　然而這些好習慣不是天生就有的，也不是一朝一夕就能養成的，而是要通過長期以往有目的地訓練，才能培養出這些好習慣。

　　因此，要教育孩子養成“看清題目、計算仔細、書寫整潔、自覺檢查”的良好習慣，努力消滅計算錯誤，增強口算正確率。

　　以上這些都是在語文和數學的學習過程中就可以培養的學習能力，家長可以好好看看!伊頓教育2020小班課輔導課程也許可以滿足家長和學生的補習需求，供大家了解!