上小學一年級之前，學生們需要提前學習什么？家長怎么做？

　　進入小學之后，學生們就要告別幼兒園時期的自由自在，要遵守小學生的行為規范，要按照小學生的學習標準要求自己，這對很多才六七歲的孩子來說肯定一時之間難以接受和適應，所以家長們可以在孩子上小學之前幫助孩子做一些讀小學一年級的準備，讓孩子在正式成為小學一年級學生的時候能盡快進入學習狀態，但是具體要做哪些準備呢?今天小編就為各位家長詳細解答一下，到底正式進入一年級之前我們要提前學些什么或者準備些什么?下文供參考!

　　一、數學能力的儲備：

　　對于數學，歷來是家長比較關心和重視的，因為將來無論是文科還是理科，數學都是收藏學科，而且數學成績的好壞也會直接影響到未來理科各學科的學習!對即將升入小學的孩子來講，數學方面我們需要儲備的不是數字也不是加減乘除的具體運算，而是數學思維能力，要知道孩子從進入小學開始，數學就要一直延續到高考才會告一段落，所以那些雜七雜八的計算推理，首先是不適合這個年齡段去理解，其次生硬灌輸也沒有的價值，對于孩子來講，他們較需要掌握的是數學的思維，具體來說就是三方面的能力：

　　1、排序，2、配對，3、分類!不要小看了這三項內容，這可是整個大的數學體系里面方方面面都要用到的較基本的思維能力，比如高中數學當中的數列、三角函數、代數式等都會用到配對的概念;比如排列組合當中就會用到排序與分類的概念!對于這三種能力的學習和掌握，我們完全可以利用家中現成的材料，讓孩子在生活中當中習得，比如不同大小的杯子，不同顏色的盒子，讓孩子分類和排列，比如孩子們愛玩的魔方、巴克球、拼插玩具，可以根據孩子的年齡特點，購買相應難度的玩具讓孩子進行練習，這里需要要說明的一點是，如果是單純的作為玩具給到孩子，意義不大，如果我們轉換思維角度，結合數學，給到孩子一些思路讓孩子去玩，結果可能就完全不一樣了，比如我們讓孩子用巴克球排出一個是三棱錐的立體的屋子來，孩子排完以后，他就會理解了三棱錐的概念，以及頭腦當中就會建立起房子的空間立體模型!

　　二、語言能力的儲備：

　　語言對于孩子進入小學以后的作用是大，因為進入小學以后，老師不會再像幼兒園老師那樣關懷的無微不至，生活方面、學習方面、作業方面都需要獨立去面對和完成，所以相當的語言溝通能力和技巧是進入小學之前需要建立起來的，應該說大班結束以后的孩子基本上語言都是沒有問題的，基本的溝通可以說不成問題，但是結合進入小學以后的一些改變，父母需要在孩子正式上學之前教給孩子一些特定的語言技巧，比如：

　　1、遇到不會的問題，首先給老師說“老師你好，打擾了，我有個問題還是不太懂，向您請教一下”!

　　2、遇到別人不公平的對待或者威脅，要告訴老師“老師，我原來想自己解決的，不麻煩老師，但是我確實解決不了了，所以才過來找您”

　　3、遇到生理上的問題，比如身體的突發情況，鬧肚子、身體不舒服等等，要主動學會舉手并且跟老師講明白自己的感受!

　　三、感官靈敏度以及知覺轉換能力!

　　孩子的聽覺、知覺、觸覺、視覺是否足夠靈敏和靈活，將直接影響進入小學以后的學習情況，比方說聽知覺能力方面，我們不妨可以做個簡單的測驗，比如你的臥室一角上放著兩個紙箱，你在一個紙箱的較底層放兩個球，一個藍色，一個紅色，這時你在客廳里給孩子下指令“請你到臥室里的墻角處，把右邊那個紙箱較底層的紅色小球拿過來放到我的手上”，看看孩子是否能夠完成，要注意的是我們的指令是一個連續的動作串，孩子要能順利的實現把紅球放在手上的結果，他需要要能完整的記錄整個指令的每個細節，這就是孩子的聽覺辨別和聽覺綜合，而進入小學以后，比方說老師在課堂上講題，尤其是一些綜合題，往往不止涉及到一個知識點，很多時候是多個知識點的綜合，那么老師在講解的過程中，聽知覺好的孩子能很清晰的跟著老師的思路走，而聽知覺差的孩子聽著聽著就走神了，這就是聽知覺帶來的好處!再比方說視知覺，同樣視知覺不僅僅是指能夠看到某樣東西，我們都能看到東西，關鍵在于當眾多因素特質集中到某一個物體身上的時候，孩子是否能夠分辨的清楚，比如語文課文當中經常會涉及選詞填空或者文章段落的改錯題型，一個詞匯是否合適放到某個語境當中，換句話說在這樣的一個語境當中應該使用哪種詞匯才合適，那視知覺好的孩子，對于這類題型就能應付自如，相反視知覺差的孩子就會感覺好像選項里的每個詞都差不多!

　　上述關于這三種能力的提升，對于即將進入小學的學生來說是有幫助的，只要家長們幫助孩子做好充足的準備，孩子能盡快適應小學生的生活學習模式!