什么時候進行英語啟蒙效果比較好？如何規劃學習英語？

　　兒童如何規劃學習英語?我們首先需要承認孩子的接受能力是很強的，學習語言的能力同樣很強!!假若真想幫助孩子成為同齡人中的佼佼者，那把握好這個黃金時期，進行充分的語言教育是一個不二之選。下面，我們就來詳細了解一下吧!!!

　　研究發現，小孩子有一套與生俱來的語言整理系統。在一項研究中，一群在尼加拉瓜生活的失聰的孩子因當時的尼加拉瓜還沒有自己的手語系統，所以被送到學校里，跟隨的老師學習西班牙語唇讀。在經過了一段時間的學習后，大多數學生都沒能掌握西班牙語。然而，一個由”完全由孩子們創造的語言——尼加拉瓜手語卻悄然誕生了，而這門新語言的誕生地就是學校的操場、校園以及接送上下學的校車這些能給孩子們提供自由交流機會的空間。

　　語法、句法規則學習

　　就是在這一種完全沒有人引導的情況下，這群參與實驗的孩子就這么創造出了一門新的語言。這些孩子們利用他們天生的語言整理系統，驚人地形成了一套有名詞、有動詞、有語法規則、有固定詞組、有省略的完整的語言。自然，這門新語言的復雜性和性立刻吸引了來自全球各地的語言學家的注意。

　　有的語言學家認為，這項研究能有效證明了人類語言學習能力來源于大腦中先天存在的語言習得裝置，屬于一種語言的本能。而當我們在這項本能消退之后學習語言，就如在我們在成人期學習英語一樣，我們也許只能刻意地背誦語言的規則，如記憶動詞在什么情況下要加 “s”等語法、句法規則。假如一個人在孩童時期就接觸到這些語言，那么這些規則會被很自然地被我們語言習得裝置整理好，并印刻到大腦之中成為習慣。隨后，我們在使用這門語言的時候就不用刻意提取對規則的記憶。

　　口音問題

　　口音問題也是很多家長的擔心的一個問題。相關的研究則發現，口音其實跟小孩“聽力能力的消退”有關。也許父母們會反駁：我孩子聽力能力好好的啊?怎么會說他聽力能力消退了呢?其實這里并不是指聽到聲音的能力，而是指“聽出區別”的能力(phonemic contrast)。

　　舉個例子，通常從小學習日語的孩子在長大后會區分不出 “r” 和 “l” 的發音，例如 Ramen 在日語里讀 “拉面“，相當于 ra 就約等于 la 了。而對于學習漢語長大的我們可能會覺得很驚訝，ra 和 la 這么明顯，怎么會區分不清呢?但如果我們反觀印地語，印地語里有很多詞匯的發音在我們聽來極為相似，只是中間有一個小氣音和沒有小氣音的區別。而正是這個小氣音的存在，在印度人就能體會到意思截然不同的詞匯，甚至詞性都不一樣。

　　語言學家解釋，這是因為當我們在逐漸適應一個語言的過程中，為了能夠更快地識別語音，增強交流的效率，我們會自熱而然模糊掉一些發音的區別。而這是這些音標識別能力的改變會讓我們在后期習得第二語言時存在口音。

　　此類研究能給我們的啟發大概就是，在孩子尚小時(青春期之前)，他們不僅有著天生的語言整理能力，而且他們區分發音的能力尚未改變。如果在這個階段如果讓小孩子接受充分的語言教育，能讓他們比長大以后更為地得第二語言，并且這個學習結果可能還會更加理想，不會帶有口音，對語法的掌握也能更好。