班級(jí)的同學(xué)都在同步學(xué)習(xí)英語(yǔ)，要不要也給孩子報(bào)輔導(dǎo)班？

　　一些低年級(jí)的家長(zhǎng)們咨詢小編，孩子班級(jí)的同學(xué)英語(yǔ)都在同步學(xué)習(xí)，要不要也給孩子報(bào)班?對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，伊頓教育小編表示同步學(xué)習(xí)是指在掌握了現(xiàn)有年齡段的知識(shí)去學(xué)習(xí)更高年齡段的知識(shí)，而對(duì)于同步學(xué)習(xí)的定義每個(gè)家長(zhǎng)的看法都不一樣，有些孩子對(duì)英語(yǔ)很感興趣，對(duì)于目前學(xué)校開(kāi)設(shè)的英語(yǔ)課感覺(jué)是“吃不飽”，所以針對(duì)性開(kāi)小灶進(jìn)行增強(qiáng)，等于是讓強(qiáng)科更強(qiáng)!!!

　　分享一些身邊朋友/同事的孩子同步學(xué)習(xí)英語(yǔ)的一些真實(shí)的心態(tài),其實(shí)很多參與孩子英語(yǔ)早期啟蒙和學(xué)習(xí)的家長(zhǎng)，并不是真正意義上的“同步學(xué)習(xí)”，而是在孩子英語(yǔ)啟蒙的關(guān)鍵時(shí)間段(12歲之前)做了大量的工作而已，具體為什么要從孩子小時(shí)候就開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)，有這樣幾個(gè)出發(fā)點(diǎn)：

　　1.英語(yǔ)的學(xué)習(xí)不會(huì)一蹴而就，需要大量的時(shí)間積累，聽(tīng)感、語(yǔ)感、閱讀理解的感覺(jué)，都是要花時(shí)間和功夫積累的，而這種積累越早開(kāi)始就越容易出成績(jī)。

　　2.孩子上學(xué)之后，特別是初高中之后，隨著學(xué)習(xí)科目的變多，分配在每一門學(xué)科上的時(shí)間就會(huì)變少，如果孩子能在小時(shí)候打下堅(jiān)實(shí)而良好的基礎(chǔ)，把英語(yǔ)變成優(yōu)勢(shì)科目，在未來(lái)的學(xué)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中就會(huì)占據(jù)更多的優(yōu)勢(shì)。

　　3.不管是出于實(shí)用主義的目的還是考試的目的(比如很多家長(zhǎng)和孩子的目標(biāo)不僅僅是國(guó)內(nèi)的高考，而是在高中時(shí)申請(qǐng)海外高校)，申請(qǐng)海外高校的孩子在高中一年級(jí)和二年級(jí)就要完成各類英語(yǔ)等級(jí)考試，而且要獲得，的獲得不容易，只有更高的分?jǐn)?shù)才能申請(qǐng)更好的國(guó)外高校，而義務(wù)教育階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的難度顯然是偏低的，根據(jù)義務(wù)教育階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)前進(jìn)，沒(méi)有提前學(xué)習(xí)，孩子根本不可能完成比如雅思這樣英語(yǔ)等級(jí)考試的，所以需要提前學(xué)。而且很多孩子在高二就會(huì)參加美國(guó)的ACT/SAT的考試，這些考試都是純英文的，沒(méi)有英文級(jí)強(qiáng)悍的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，就不可能參加這些考試。

　　基于各種出發(fā)點(diǎn)，大家感覺(jué)都在同步學(xué)習(xí)，這種同步學(xué)習(xí)是和義務(wù)教育學(xué)校內(nèi)的英語(yǔ)老師教學(xué)進(jìn)行比較的，而這樣的比較沒(méi)有太多意義，義務(wù)教育是基礎(chǔ)教育，是普惠教育，更多家長(zhǎng)需要的是化的、更實(shí)用的語(yǔ)言教育，所以你會(huì)看到大家?guī)е⒆訉W(xué)習(xí)的并非背單詞、學(xué)語(yǔ)法，而更多的是從聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等多個(gè)角度展開(kāi)的各項(xiàng)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。