為什么孩子從小學(xué)到初中，成績(jī)波動(dòng)比較大?

　　不少小學(xué)的家長(zhǎng)們，在孩子進(jìn)入初中之后變的憂心，因?yàn)楹⒆舆M(jìn)入初中之后，成績(jī)直線下滑，原因到底是什么呢?為什么很多孩子從小學(xué)到初中，成績(jī)波動(dòng)比較大?

　　1.不少孩子在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)，完全是依靠家長(zhǎng)在“監(jiān)督管理”。沒(méi)有家長(zhǎng)的“監(jiān)督管理”，不少孩子甚至都不知道要怎么學(xué)習(xí)。顯然大家已經(jīng)能感受到這樣孩子的學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)、學(xué)習(xí)習(xí)慣不好、自主學(xué)習(xí)能力差。這種狀態(tài)到初中時(shí)，住校、學(xué)習(xí)科目變多、沒(méi)有人監(jiān)管(或者父母沒(méi)有能力繼續(xù)監(jiān)管)，孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)就會(huì)嚴(yán)重下滑。

　　2.小學(xué)階段不少孩子的學(xué)習(xí)完全依賴書(shū)本，沒(méi)有課外的提升，孩子閱讀、思維、英語(yǔ)等都可能是“義務(wù)教育的標(biāo)配版”狀態(tài)，而這種狀態(tài)一旦進(jìn)入初中階段，學(xué)習(xí)的難度突然提升，很多孩子在短時(shí)間之內(nèi)跟不上，就會(huì)出現(xiàn)成績(jī)嚴(yán)重下滑。

　　3.小學(xué)階段孩子學(xué)習(xí)的主要科目只有三門(mén)，到初中階段孩子學(xué)習(xí)的科目變成了八九門(mén)，孩子在一門(mén)科目上短腿，就可能出現(xiàn)總分排名靠后的狀態(tài)，而八九門(mén)課程的學(xué)習(xí)，需要孩子合理規(guī)劃和利用時(shí)間，而很多的學(xué)生在這點(diǎn)上真的做的很差，所以導(dǎo)致?lián)炱鹆诉@門(mén)，丟了那門(mén)的狀態(tài)，考試的總分自然上不去。

　　4.孩子的知識(shí)結(jié)構(gòu)太簡(jiǎn)單，除了書(shū)本的知識(shí)，沒(méi)有閱讀和課外知識(shí)的積累，導(dǎo)致孩子在很多門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)上感到很無(wú)助，比如：如果孩子有量的科普閱讀，初中階段的物理、生物、化學(xué)的學(xué)習(xí)就不會(huì)感覺(jué)太難。孩子有大量文學(xué)作品的閱讀孩子在語(yǔ)文閱讀理解和寫(xiě)作上就不會(huì)太費(fèi)勁。孩子有大量的英語(yǔ)的聽(tīng)力和閱讀，初中階段英語(yǔ)的學(xué)習(xí)就不是什么難事……沒(méi)有這些積累和儲(chǔ)備，孩子自然會(huì)“掉隊(duì)”。

　　學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、時(shí)間分配法則、大量的基礎(chǔ)積淀，是孩子在小學(xué)階段的重要儲(chǔ)備。而學(xué)習(xí)沒(méi)有一蹴而就，需要的是長(zhǎng)年累月的堅(jiān)持，從時(shí)候開(kāi)始都不晚。