偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)村學(xué)校老師多學(xué)生少，算不算是教育資源浪費(fèi)？

　　教育資源浪費(fèi)?這要看從哪個(gè)方面來(lái)看點(diǎn)這個(gè)問(wèn)題。如果是從社會(huì)利益上來(lái)說(shuō)，老師數(shù)量多，學(xué)生人數(shù)少，確實(shí)是一種教育資源的不對(duì)等，沒(méi)有需要這么點(diǎn)學(xué)生要這么多老師來(lái)教;要是從教育資源分配上來(lái)說(shuō)，請(qǐng)問(wèn)城市和鄉(xiāng)村的教育資源有沒(méi)有可比性，偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)村地區(qū)環(huán)境交通閉塞，教育資源落后，難道要因?yàn)閷W(xué)生人數(shù)少就不辦學(xué)校嗎?這還是教育的初衷和目的嗎?難道減少偏遠(yuǎn)地區(qū)的鄉(xiāng)村老師就能保持教育平衡，教育資源不浪費(fèi)嗎?下面是詳細(xì)解釋!

　　如果按做生意來(lái)說(shuō)，投入產(chǎn)出比來(lái)說(shuō)，這是一種浪費(fèi)。對(duì)于企業(yè)來(lái)說(shuō)，追求利益較大化是他們的終極目標(biāo)，那么這是嚴(yán)重浪費(fèi)。但是恰恰因?yàn)橛羞@樣的企業(yè)，那么這樣的企業(yè)永遠(yuǎn)不能形成一個(gè)良性循環(huán)的。考慮的是更長(zhǎng)久的未來(lái)，考慮的是每一個(gè)公民的前途。考慮的是每一粒希望的種子。考慮的是只要有一個(gè)公民，就應(yīng)該讓他享受到應(yīng)該享受到的權(quán)利。有時(shí)候甚至為了一個(gè)公民，可以不惜一切代價(jià)。

　　這些年強(qiáng)大了，讓每一個(gè)海外的公民都揚(yáng)眉吐氣引以為傲，這是為什么呢?為了生存，為了，為了每一個(gè)公民的安全和生存權(quán)利，哪一個(gè)是用經(jīng)濟(jì)利益的多少來(lái)衡量呢?如果能用錢(qián)來(lái)衡量的話，那么很多事就不可為，不能為，不想為。那么再有錢(qián)的企業(yè)沒(méi)有社會(huì)責(zé)任感，不得民心，那么他只不過(guò)是三億年前的恐龍罷了。總有整天會(huì)轟然倒塌，因?yàn)闆](méi)有人支持他，因?yàn)樗撾x了較廣大的底層人民。

　　事業(yè)都是由人來(lái)干的，如果不能以人為本，那么給你干的人就越來(lái)越少，那么較后只能成為孤家寡人，不管你有多少錢(qián)，都是孤家寡人。問(wèn)這個(gè)問(wèn)題的人，我想試問(wèn)你一下，假如你在非洲一個(gè)動(dòng)亂的，面臨生命的危險(xiǎn)，要去救你，你認(rèn)為劃算不劃算?你還認(rèn)為浪費(fèi)資源嗎?

　　每當(dāng)?shù)轿覀兂饑?guó)歌，五星紅旗，我為你驕傲，我為你自豪的時(shí)候，我們激情彭拜，我們充滿戰(zhàn)斗力，我們認(rèn)為世界上都不能阻擋我們前進(jìn)的道路。當(dāng)需要我們的時(shí)候，我們會(huì)赴湯蹈火在所不惜，為什么呢?當(dāng)我們較困難的時(shí)候，是給了我們生命，讓我們安全，我們沒(méi)有理由猶豫不決。強(qiáng)大啦，我們每個(gè)公民都高昂著頭，有了自尊，有了無(wú)限的動(dòng)力。越是這樣，我們就越是幫助那些較困難的人，所以我們沒(méi)有理由這樣提出問(wèn)題，是浪費(fèi)教育資源嗎?

　　恰恰相反，這正是我們強(qiáng)大了，要把較困難的人給以較大的關(guān)愛(ài)。讓海外看到，作為中國(guó)人是多么的驕傲自豪。金錢(qián)從來(lái)不是他們追求的，他們?cè)跐M足基本生活的需求之后，就一心想著的未來(lái)，總想著為多得更多的第一，為創(chuàng)造更多的科技。如果人不為己天誅地滅的思想起主導(dǎo)的話，那么我們還有希望嗎?如果以資本家追求利益較大化的思想為主導(dǎo)，那么我們的人民還有希望嗎?

　　我們要明白教育的目的，不能放棄一個(gè)學(xué)生，不能剝奪一個(gè)學(xué)生接受教育的權(quán)利，教育資源浪不浪費(fèi)是要看整體教育環(huán)境和質(zhì)量的!