學(xué)校雙休日集體補課，是否侵犯學(xué)生的休息權(quán)？

　　學(xué)校給學(xué)生補課是侵犯學(xué)生的休息權(quán)，那么家長給孩子報補習(xí)班請家教不是侵犯孩子的休息權(quán)嗎?所以對待事情還是要以客觀公正的態(tài)度，不要用兩套標準來衡量。家長反對學(xué)校給學(xué)生補課，那么為什么還要給孩子報那么多的補習(xí)班呢?當(dāng)然是想增強學(xué)習(xí)成績啊，學(xué)校的出發(fā)點和目的也是這樣啊，所以關(guān)于學(xué)校雙休日給學(xué)生集體補課的事情，是不是侵犯學(xué)生的休息權(quán)，這還需要另當(dāng)別論。伊頓教育網(wǎng)小編關(guān)于這個問題為大家做了一些分析，供大家了解!

　　難道僅是侵犯了學(xué)生的休息權(quán)?

　　1、苦的不僅是學(xué)生，還有老師：

　　提起學(xué)生補課，筆者就覺得現(xiàn)在的孩子真苦。動不動就要參加培訓(xùn)班，報各種特長班。就是這樣，學(xué)校還放不過，除了在學(xué)習(xí)時間上盡量延長之外，還殘酷的壓制了學(xué)生的特長，只要學(xué)生干與學(xué)習(xí)無關(guān)的事，就是違紀。筆者親眼目睹了一所初中學(xué)校課外活動時間學(xué)生打籃球，校長一氣之下過去直接把籃球雜碎了，學(xué)生下象棋，被班主任抓住叫家長，學(xué)生就是學(xué)習(xí)的，誰叫你們下棋?說說周末集體補課，學(xué)生不愿意，老師們也有一萬個不愿意，苦了師生的教育走不遠。

　　2、“壓力三大”從補課開始：

　　十個孩子九個不喜歡補課。筆者曾做過一項關(guān)于學(xué)困生和輟學(xué)學(xué)生的課題研究，被調(diào)查的學(xué)生普遍認為，額外的補課嚴重增加了負擔(dān)，使他們的課業(yè)負擔(dān)額外加重。同樣對于老師而言，學(xué)校正常的教育教學(xué)工作是沒有壓力的，壓力的重點來源于加班加點的額外工作，其中利用周末時間補課較為讓基層老師反感。這樣老師與學(xué)生的壓力就全是自己的學(xué)校強加的，而且直接壓力源就是補課。

　　3、侵權(quán)，可是部分家長為啥還熱愛?：

　　筆者一直搞不清楚的問題是，家長一邊痛恨教師補課，一邊卻把自己的孩子送去培訓(xùn)機構(gòu)補習(xí)。教師也一樣，一邊痛罵侵權(quán)的加班集體補課，一邊卻乖乖的聽從學(xué)校的安排。所以，大多數(shù)家長對周末補課的默認就為這些不好的教育現(xiàn)象提供了生長的土壤，明知周末侵犯了學(xué)生的休息權(quán)，但是為什么要樂意參與其中。

　　建議：

　　1、醒醒，應(yīng)試教育的奴隸：

　　時候都要保持清醒的頭腦，不要人云亦云。倘若校長們加班加點只為學(xué)生文化課的成績考慮，必將毀了一大批學(xué)生。素質(zhì)教育是完全科學(xué)正確的，我們就要積極響應(yīng)執(zhí)行，但是部分地方的教育部門，眼里只有學(xué)生的成績，從一年級開始就每年進行統(tǒng)一考試，成績評比，利用小學(xué)畢業(yè)考試成績?yōu)閷W(xué)校排名，為教師排名，把學(xué)校與教師分為三六九等等。這種只看眼前利益不顧學(xué)生長遠發(fā)展的思想是對學(xué)生極大的不負責(zé)任。還把學(xué)生的時間壓榨出來進行大量的題海訓(xùn)練的校長與老師們，無疑就是應(yīng)試教育的奴隸。

　　2、減負，先從自己開始：

　　眾人皆醉我獨醒，先從自己開始。假如你是校長，就從自己做起，呼吁學(xué)校每個老師，每個學(xué)生家長參與“減負”的大潮中來，作為校長不贊成補課，老師就不會補課。假如你是老師，也要積極做一個減負的達人，想想自己為學(xué)生是不是布置了太多的作業(yè)?想想自己也樂意為學(xué)生補課······假如你是家長，更要成為孩子減負的第一責(zé)任人，孩子沒有休息權(quán)，你向上級教育部門，向校長或者老師反映過嗎?

　　老師和家長們不要一邊呼吁給孩子減負，一邊給孩子補課，說到底大家都是為了增強學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，同時也要重視孩子的心理負擔(dān)和壓力。