義務(wù)教育階段的一、二年級不布置書面作業(yè)真的可以嗎?

　　較近要求一二年級不布置書面作業(yè)。這是素質(zhì)教育的要求。因為現(xiàn)在孩子的作業(yè)太多了，有些學(xué)校使勁布置，家長和孩子都很辛苦。有的學(xué)校二年級的學(xué)生過個星期天五三卷做八張，八課的生詞。孩子很抵觸，家長得逼著寫，弄得雞飛狗跳。不僅語文，還有數(shù)學(xué)作業(yè)等。孩子已經(jīng)不堪重負(fù)，所以才出臺這個政策。而且一二年級學(xué)生還小，寫作業(yè)長期待在室內(nèi)坐著對身體也不好。

　　不布置書面作業(yè)并不意味這沒有作業(yè)，還有背誦作業(yè)，經(jīng)典誦讀之類的。還有認(rèn)讀之類的作業(yè)。或者是其他一些個性的社會活動，閱讀要求等?；蛘哂行懽志毩?xí)的都在學(xué)校完成了。二年級的語文課，一個課文一般要2-3個課時。讓孩子讀讀，寫寫。不知道其他學(xué)校的老師是如何講的，我們學(xué)校的進(jìn)步是很慢的。

　　我覺得這個政策比較符合孩子發(fā)展規(guī)律，雖然沒有書面作業(yè)，但是鼓勵老師多布置其他類型的作業(yè)，切實貫徹素質(zhì)教育。一二年級所學(xué)的內(nèi)容比較簡單，比較基礎(chǔ)，但也是比較重要的。語文在剛開始學(xué)拼音和漢字，拼音多讀即可，在書寫方面沒有太高的要求，但較起碼也要會寫吧，在寫的過程中練習(xí)字體。

　　漢字不僅要會讀，更要會寫，在一二年級的寫話中可以用拼音代替不會的字，但有學(xué)生到了五六年級的作文中還會經(jīng)常出現(xiàn)錯別字甚至是拼音代替。

　　眼過千遍，不如手過一遍，就強調(diào)的是練習(xí)的重要性。會說，會讀，不會寫是很多學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中經(jīng)常會遇到的問題。一二年級也正是書寫習(xí)慣養(yǎng)成的重要時期，需要在練習(xí)中不斷去優(yōu)化和練習(xí)書寫，把字寫得更好，更優(yōu)美些。

　　在數(shù)學(xué)方面主要學(xué)習(xí)加減乘除運算，運算能力的提升也需要練習(xí)，在練習(xí)的過程中能不做題嗎?總不能指望每個家長陪著孩子去練習(xí) 隨機(jī)出題給孩子，有多少家長能做到這些呢?

　　書面作業(yè)還是比較容易量化和考察的，學(xué)生做沒做，完成的質(zhì)量，都可以通過作業(yè)來體現(xiàn)和反饋，這對老師之后的教學(xué)提供了依據(jù)和參考。

　　考試還是需要答卷的，平時都不練習(xí)能指望在考試中把卷子做的有多好?

　　寫作業(yè)一方面是幫助學(xué)生來復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)的知識點，另一方面，更是培養(yǎng)學(xué)生的態(tài)度和行為習(xí)慣，認(rèn)真完成作業(yè)是一種態(tài)度，應(yīng)該從較開始就重視起來。輔導(dǎo)作業(yè)已經(jīng)成為了很多家長較不愿意做的一件事情，平時母慈子孝，一寫作業(yè)就就雞飛狗跳。

　　培養(yǎng)學(xué)生對待作業(yè)的態(tài)度和習(xí)慣就應(yīng)該早些開始，一二年級作業(yè)不多，難度不大，但在做作業(yè)中需要培養(yǎng)孩子獨立思考，認(rèn)真完成的習(xí)慣，定規(guī)矩，做標(biāo)準(zhǔn)，給方法，做獎懲。一旦在一二年級把態(tài)度和行為習(xí)慣養(yǎng)成了 在在之后的學(xué)習(xí)中就會很，家長在輔導(dǎo)時也很。

　　到了三四年級后，學(xué)習(xí)任務(wù)加重，作業(yè)量增加，如果沒有一個年級的鋪墊和基礎(chǔ)，孩子肯定會不適應(yīng)，有些行為習(xí)慣要改變已經(jīng)都來不及了。

　　認(rèn)真完成作業(yè)更多的是體現(xiàn)的是待學(xué)習(xí)的態(tài)度，需要要從一二年級開始抓起，量不要有多大，但要注意完成的過程和質(zhì)量，時間控制，完成作業(yè)過程中要有專注度，認(rèn)真讀題，獨立思考，這些都是需要不斷去培養(yǎng)和提升的。