應(yīng)不應(yīng)該讓孩子上補習(xí)班？具體情況具體分析！

　　應(yīng)不應(yīng)該讓孩子上補習(xí)班呢？可能很多家長都會出現(xiàn)這樣的疑問！其實孩子應(yīng)不應(yīng)該上補習(xí)班，需要根據(jù)孩子的情況來具體分析！下面我們就來了解一下詳細(xì)的內(nèi)容吧，希望對于家長能夠有所啟發(fā)！

　　我們的觀點是要根據(jù)孩子的情況決定是否需要上補習(xí)班，優(yōu)生不是靠補課補出來的，補課或培訓(xùn)班只是學(xué)校教育的一個補充。

　　學(xué)校教育與補課是一個正餐與加餐的關(guān)系，如果沒有處理好，就會引起本末倒置，嚴(yán)重影響孩子的成長。我們要加強學(xué)校的學(xué)習(xí)，認(rèn)真完成學(xué)校老師布置的作業(yè)，做到錯題過手，錯題要反復(fù)練習(xí)，達(dá)到掌握的目的。

　　我不是很建議整理錯題本，但建議要把試卷整理好，把作業(yè)本的錯題整理好，做好分析。在分析的時候不能用孩子“粗心”來一筆帶過某些題做錯的的深層次原因，要把“粗心”背后真實原因找到;建議用白紙把錯題改正后的地方蓋住，過一段時間(一周后或2周后)還能夠做對的時候就可以把白紙取掉了。這樣既能節(jié)約了抄錯題的時間，還能讓孩子的錯題越做越少，增強孩子的成就感。

　　在掌握了課內(nèi)知識的基礎(chǔ)上，適度做一些課外的練習(xí)，但反對大量刷題。做課外練習(xí)的時候，要有思考：思考這些題所反映的知識點是什么?陷阱是什么?我們是否還遇到過類似的題?從而達(dá)到舉一反三的目的。

　　我們要去發(fā)現(xiàn)孩子的薄弱點在哪里，有針對性去解決。有些問題不需要去補課就能夠解決，這些問題只要家長適度引導(dǎo)或孩子主動去問老師，或與幾個同學(xué)進(jìn)行討論就能夠解決。