“部編本”語文教材總體有哪些重要變化？“部編版”教材面世預示著什么？

　　2017年6月26日教育部辦公廳發布關于2017年義務教育道德與法治、語文、歷史和小學科學教學用書有關事項的通知:今年9月起，小學和初中將統一使用“部編本”語文教材。部編版教材2012年3月啟動編寫，歷時5年多才編寫完成，是教育部直接領導的，前后從調集五六十位、學者、作家、教研員、老師和編輯，組成編寫組，經過三十多輪評審，幾百名特級教師的審讀，以及多個省市幾十所學校的試教較終面世的一套教材。
 

　　一、“部編本”語文教材總體特色

　　1、“部編本”語文的立意和眼界是比較高的。重視體現社會主義價值觀，立德樹人，指導思想明確，措施落實。價值觀的體現注意整體規劃，有機滲透，化為語文的“血肉”。這套教材處處都注意立德樹人，卻又避免做表面文章，努力做到潤物無聲，不那么“說教”。這是第一點。

　　2、十多年來課程改革所提倡的“以人為本”“自主性學習”等理念，在教材編寫中“沉淀”下來了。新教材還是注意“接地氣”的，希望有新理念，又不掛空，能實用好用。

　　3、注重學習和繼承以往教材編寫好的經驗，借鑒國外先進的經驗，使教材編寫更有科學性，符合語文教育規律。

　　4、教材在課文選取、習題設計、教學活動安排、編寫語言、插圖和裝幀設計等方面，都力圖貼近當代中小學生的“語文生活”，體現時代性。

　　二、部編本初中語文課本課文有哪些重要變化?

　　1、課文數量減少

　　“部編本”語文教材課文數量和原來人教版作比較，總體來說是有所減少的。

　　初中原來七上和七下都是30篇課文，現在每一冊減為24篇。

　　數量減少，不等于教學總量減少，而是幾個板塊的內容方式在調整，使教學內容更豐富，也更有效。

　　增加了課外閱讀、名著導讀和寫作的分量。大家使用新教材，要理解課文相對減少，但其他幾個教學板塊又有所加強的用意。

　　2、傳統文化篇目增加

　　小學一年級開始就有古詩文，整個小學6個年級12冊共選優古詩文132篇，占選篇的30%，比原有人教版增加55篇，增幅達80%。平均每個年級20篇左右。初中古詩文選篇占選篇的51.7%，比原來的人教版也有增強，平均每個年級40篇左右。

　　這次新教材的更換回到“守正”的立場，大家會發現，很多經典課文這次又回來了，而尚未沉淀的“時文”則相對減少。

　　3、體裁更加多樣

　　從《詩經》到清代的詩文，從古風、民歌、律詩、絕句，到詞曲，從諸子散文到歷史散文，從兩漢論文到唐宋古文、明清小品，均有收錄。

　　革命傳統教育的篇目也占有較大的比重。小學選了40篇，初中29篇。魯迅的作品也選有《故鄉》《阿長與山海經》等9篇。

　　4、更加強調4個標準：經典性，文質兼美，適宜教學和時代性

　　部編版教材重新回到“守正”的立場，強調經典性、文質兼美和適宜教學。大家會發現，很多經典課文這次又回來了，尚未沉淀的“時文”相對少了。

　　與此同時，這次部編版的編寫，對某些課文同樣也是做了改動的。凡是改動過的，都在注解中說明。對某些原作做少量需要的改動，并非顯示編者“高明”，主要是為了適合教學的需要，另外，對原作某些顯然不規范的詞句(不是指文學性的表達)，也會改動。特別是小學低年級的課文，為了認字的安排，改動是常有的。

　　三、“部編版”語文教材的面世預示著什么

　　1、更注重閱讀教學和寫作教學

　　部編版教材初中的結構是，每個單元都有閱讀教學和寫作教學，這是重頭。另外，每學期有三次綜合性學習，兩個名著導讀，還有兩個課外古詩詞誦讀。

　　2、更加注重體現語文只是體系和能力點

　　在此之前，語文教學的知識體系是比較清楚的，聽說讀寫的能力點、知識點，也都比較成體系。但在教學中出現的普遍現象，是考什么，就學什么、訓練什么，語文教學的知識體系實際上已被應試教育的題海戰術和反復操練所綁架。

　　這套新教材的編寫一開始就注意這個問題，按照“課標”的學段目標要求來細化那些知識的掌握與能力的訓練，落實到各個單元。有些需要的語法修辭知識，則配合課文教學，以補白形式出現。努力做到“一課一得”。

　　3、更加注重激發興趣和拓展閱讀

　　部編版教材的“名著導讀”一改以前那種介紹作家作品的“賞析體”寫法，改為“一課一得”，以示范讀書方法為主，每次重點學習一種讀書方法。

　　4、傳統文化越來越受重視

　　此次部編版教材較大的變化就是文言古詩文等傳統文化的比例大幅增加，從古風、民歌、律詩、絕句，到詞曲，從諸子散文到歷史散文，從兩漢論文到唐宋古文、明清小品，部編版教材均有收錄。

　　這在側面上反應了傳統知識文化的重要性，初一、甚至新中考的考生都應該要注意到這樣的一部個變化趨勢，加強文言文、傳統文化知識的積累，從而形成語感，觸類旁通!