教育焦慮癥是如何形成的？有什么原因？

　　教育焦慮癥，這應(yīng)該普遍出現(xiàn)在家長(zhǎng)的身上，較大的原因就是家長(zhǎng)的教育出現(xiàn)問(wèn)題。的家長(zhǎng)應(yīng)該都想讓孩子一生平安生活無(wú)憂，可要達(dá)到這樣的目的更多的需要孩子自己的努力和奮斗，所以家長(zhǎng)們從小就對(duì)孩子教育嚴(yán)格，希望他們成長(zhǎng)為一個(gè)的人，在未來(lái)能自由的選擇自己想要的，可是就是因?yàn)檫@種嚴(yán)格可能會(huì)讓孩子的童年失去自由和快樂(lè)，這就是家長(zhǎng)出現(xiàn)教育焦慮癥的較大成因，還有什么其他的原因嗎?小編做了詳細(xì)的分析，大家可以好好看看!

　　三大誘因讓教育焦慮癥開始萌芽

　　1. 望子成龍、望女成鳳的深切期盼。

　　自古以來(lái)，望子成龍、望女成鳳一直是每一位家長(zhǎng)的期盼，家長(zhǎng)深切希望自己的子女能夠出人頭地，能夠光宗耀祖。相比古代科舉制度下的考生郎，現(xiàn)在很多家長(zhǎng)所追求的是子女的成績(jī)能夠在班級(jí)還可以;與此同時(shí)，現(xiàn)如今社會(huì)之中成績(jī)?nèi)匀皇呛饬繉W(xué)生的主要標(biāo)準(zhǔn)，為此很多家長(zhǎng)更是將這種期盼直接轉(zhuǎn)化為成績(jī)的追求。

　　2. 父母對(duì)于社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的感觸頗深。

　　父母經(jīng)歷過(guò)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)壓力之后，深知優(yōu)勝劣汰生存法則的殘酷。正因?yàn)樗麄兘?jīng)歷過(guò)，他們不希望自己的子女步入后塵，因此想方設(shè)法的增強(qiáng)子女的競(jìng)爭(zhēng)力，而對(duì)于學(xué)生而言較好的競(jìng)爭(zhēng)力除了成績(jī)?cè)贌o(wú)其它，所以學(xué)習(xí)成績(jī)是很多父母較為關(guān)注的對(duì)象。為了不讓自己的孩子被淘汰，那么起跑線上就應(yīng)該加倍的投資。

　　3. 學(xué)校名稱已經(jīng)成為率的保障。

　　現(xiàn)如今很多學(xué)校已經(jīng)成為率的保障，各個(gè)地區(qū)總有一些眾所周知的學(xué)校，往往這些學(xué)校較吸引家長(zhǎng)注意的就是它的率。很多父母絞盡腦汁，擠破頭也要為孩子爭(zhēng)取這樣的名額，因?yàn)樵谒麄兛磥?lái)，只要孩子進(jìn)入這樣的學(xué)校，也就意味著將來(lái)會(huì)有更好的成績(jī)，更好的發(fā)展前途。

　　三大原因讓教育焦慮癥逐漸成型

　　三大誘因之下讓各位父母明白了一個(gè)道理，歸根結(jié)底學(xué)習(xí)成績(jī)才是致勝的關(guān)鍵，于是他們開始尋求各種方式方法來(lái)增強(qiáng)孩子的成績(jī)，不惜花費(fèi)一切，也不想看到自己的孩子輸在起跑線上，這也就導(dǎo)致教育焦慮癥逐漸成型。

　　1. 現(xiàn)實(shí)與理想的沖撞。

　　父母都希望自己的孩子能夠出類拔萃成為佼佼者，正因?yàn)樗麄兿Ｍ绱耍砸恢敝铝τ趯で蟾鞣N方法來(lái)幫助孩子，然而現(xiàn)實(shí)往往與理想背道而馳，很多父母意識(shí)不到自己的子女其實(shí)是很平凡的一個(gè)人，理想與現(xiàn)實(shí)差距太大，很多父母不愿接受這樣的現(xiàn)實(shí)，不惜花重金為子女報(bào)名參加各種輔導(dǎo)班、補(bǔ)習(xí)班、學(xué)前班等，說(shuō)白了這就是一種花錢買心安的心理，認(rèn)為只要錢到位了，孩子的成績(jī)肯定能增強(qiáng)，但往往現(xiàn)實(shí)很打臉，這也就直到導(dǎo)致很多父母出現(xiàn)焦慮。

　　2. 不甘落后的心理。

　　成績(jī)好怕別人追上，成績(jī)不好怕跟不上，因此很多父母認(rèn)為寧可錯(cuò)殺一千，絕不放過(guò)一個(gè)。只要是聽說(shuō)某某孩子參加了課外輔導(dǎo)班，就恨不得的輔導(dǎo)班都給孩子報(bào)名，這種近乎瘋狂的行為歸根結(jié)底源自于父母不甘落后的心理。成績(jī)好的孩子，家長(zhǎng)擔(dān)心被其他人追上，所以需要報(bào)名課外輔導(dǎo)班，成績(jī)不好的孩子，家長(zhǎng)原本就很擔(dān)心跟本上，在報(bào)名輔導(dǎo)班的基礎(chǔ)之上，還要參考其他家庭的報(bào)名選擇，繼續(xù)給孩子報(bào)更多的班。一個(gè)怕追上，一個(gè)怕跟不上，這兩種心理都直接導(dǎo)致焦慮的出現(xiàn)。

　　3. 課外輔導(dǎo)良莠不齊

　　雖然說(shuō)很多父母寄希望于課外輔導(dǎo)來(lái)增強(qiáng)孩子的成績(jī)，但是現(xiàn)如今社會(huì)中課外輔導(dǎo)良莠不齊，面對(duì)鋪天蓋地的宣傳廣告，往往是看哪個(gè)都很順眼，哪個(gè)都都想報(bào)名，一時(shí)無(wú)法做出抉擇，時(shí)常擔(dān)心自己為孩子挑選的課外輔導(dǎo)對(duì)孩子成績(jī)不利，而同時(shí)又懊悔未給孩子報(bào)名某項(xiàng)輔導(dǎo)班。這樣的矛盾的一直在困擾著父母，再回頭看看自己的孩子，長(zhǎng)期處于被安排的狀態(tài)，對(duì)于輔導(dǎo)班的選擇更是幫不上忙。皇上不急太監(jiān)急，這樣的情況哪位父母能不焦慮。

　　既然已經(jīng)知道了教育焦慮癥的成因，那緩解教育焦慮癥的辦法只能家長(zhǎng)們自己來(lái)，不要把孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)要求的那么嚴(yán)格，給孩子少一些壓力，也給自己少一些壓力。