高一學生數學學習提不起興趣怎么辦？如何提生學習興趣？

　　興趣，是指人對事物的特殊的認識傾向。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”可見“興趣是較好的老師”，培養興趣是學習成功的一個重要因素。但有時候我們做某些事，并不是靠我們是否有興趣才去做，學習就是這樣的。高一對數學沒有興趣，找到原因才是解決的根本!

　　1、問自己為什么對數學沒興趣?不想學?聽不懂課?（伊頓教育從事小學生、初中、高中各個階段的課程輔導，有大班有小班，有一對一，有，有藝考文化課，有伊頓教育在線輔導等等。實力雄厚，師資優良歡迎大家資訊，免費資訊電話400-029-6659。）

　　2、明白一個道理：學習是通往成功較捷徑的路。是否需要學習，跟興趣沒有關系，這是學生的任務;

　　3、找到學習數學的方法，找一個同學作為學習目標，下定決心過他;

　　4、每次數學考試，都給自己定個目標。有了每一次的越，目標達成，相信逐步對學習，甚至其他學科興趣都會增加。

　　面對新教材應該如何才能激發學生的學習興趣呢?

　　一、導入新課內容新穎、方法多樣，引起學生的學習興趣。

　　在課堂引入中，設計各種形式、運用各種手段把學生調動起來，激發他們的主動參與意識。如教學“七巧板”時，一開始就用事先準備好的七巧板拼出一些優美的圖案，提出：這些圖案有哪些基本圖形組成的?他們的邊與邊之間有什么關系?待他們思考回答后再進行總結。較后讓他們自由合作進行制作，也拼出一些優美的圖案。這樣通過簡單的表演，把問題設置于適當的情境下，從而營造了一個生動有趣的學習環境，學生興趣盎然、自然會積極主動的投入到學習中。

　　二、明確教學目的，使學生產生學習興趣。

　　教師采用各種方法導入新課后，下一步就要明確學習目標，使學生了解本節課的學習內容，并且清楚此內容在知識體系中、現實生活應用中的地位和作用，從而引起重視，產生心理的需要，引發學習愿望，從而產生濃厚的學習興趣。

　　三、創設教學情景，誘發學生的學習興趣。

　　在學習過程中，通過創設生活情境，使學生對知識產生一種急于了解探究的心理，這樣就能夠誘發學生的學習興趣。例如學習“探索三角形全等的條件”角邊角時，如圖，小明不慎把三角形模具打碎為三塊，他是否可以只帶其中的一塊碎片到商店去，就能配一塊與原來一樣的三角形模具呢?如果可以，應該帶哪塊去?為什么?學生看著特別的好奇，我就抓住這份好奇心，讓學生猜想能不能配一塊和原來一模一樣的玻璃，啟發他們想辦法來解決這個問題，這樣班里的氣氛一下子活躍起來了

　　四、引導學生動手操作，促進學生的學習興趣。

　　新教材針對初一學生喜歡觀看、喜歡動手的性格特征，安排了大量的實踐性內容。要求盡可能利用自制教具優化課堂結構，以促進學生的學習興趣。在教學中，讓學生自由結組，，準備實驗器材、進行實驗演示。通過實驗操作，不僅規范了學生的勞動、行為習慣，還能使學生在操作活動中掌握抽象的數學知識，既發展學生的思維，又增強學生的學習興趣。

　　五、引導學生尋求數學中的數學規律，發展學生的學習興趣。

　　數學學科是一門具有高度的抽象性，嚴密的邏輯性，廣泛的應用性的一門基礎學科。所以數學教學需要重視培養學生的分析、推理能力，掌握數學知識的特點及規律，以直接和間接的形式引導學生發現規律、這樣學生才會越學越有興趣，然后正確運用規律解決問題。

　　六、設計練習，繼續增添學生的學習興趣。

　　課堂練習的設計，除了要求鞏固本節的所學內容之外，對練習的層次、練習的方式也要精心的設計和安排。既要照顧到學有余力的學生，又要考慮到學習困難的學生。同時還要考慮到學生爭強樂勝的心理，適時、適地開展“男生女生PK”“勇攀高峰”等等帶有游戲性，又帶有挑戰意味的練習。這樣就能夠引發學生的競爭意識和得到自我評價、自我表現的機會。從而達到增添興趣，擴展思維，發展智能的目的。

　　七、做好課堂小結，使學生保持良好的學習興趣。

　　一節好課不僅要“課伊始，趣即生;課進行，趣愈濃”，而且還要做到“課結束，趣猶存”。使學生保持學習熱情。例如解一元一次不等式組時，通過例題教學，學生觀察自己總結出：大大取較大，小小取較小，大小小大中間找，大大小小無處找。教學實踐表明，只有正確的學法指導，才能使學生站在教學的主體位置上，學有所獲，才能養成良好的學習習慣，同時還能保持他們對數學的學習興趣。

　　此外，在教學中教師語言的精煉、語調的變換、字體的優美、板書的合理、知識的豐富等等，都能夠激發學生的學科情感，達到“親其師，信其道”的效果。