西安龍門補習學校的辦學理念是什么?發展情況怎么樣?

　　西安龍門補習學校是2003年經西安市教育局批準成立的一所補習學校。學校創始人馬良銘老師經過十六年對高考補習教育的研究與實踐，發現了“三分靠教師教，七分靠老師管和學生學”的高考補習規律，獨創“導師+講師+班主任+分層次滾動教學+全封閉準軍事化管理”的龍門教育模式。龍門補習學校不但注重學生學業成績的增強，而且注重學生日常行為規范的教育，通過一年補習，既要使學生考上理想的大學，更要使學生養成良好的行為習慣，讓學生終身受益，永遠不忘龍門。在這方面龍門做得讓家長感動，都覺得自己的孩子在這里補習后像變了一個人似的。

　　經常有家長說起孩子的過去，泣不成聲，談到孩子的現在，熱淚盈眶。可是每屆開學很長一段時間，家長和學生會質疑、不理解，　他們認為補習時間很緊，抓與學業無關的生活習慣教育是浪費時間，不懂管理，不會辦學，所以就不配合。學校只得耐心地教育，強制地要求，因為我們深知，生活習慣影響學習習慣，學習習慣決定學習成績，學習成績決定學生命運。

　　補習學校辦學之道就是妥善解決教、管、學的問題。教就是誰來教、教什么、怎么教，管就是誰來管、管什么、怎么管，學就是誰在學、學什么、怎么學。一管肩挑教與學，我們就是首先解決管的問題，誰來管，管理人員來管，也就是經過培訓、實踐，深知補習生特殊個性特點的校長和班主任來管;管什么，管教，管來教的老師，管他教什么，管他怎么教;管學，管在學的學生，管他學什么，管他怎么學。為此，學校開發了一套教、管、學體系，制定了完善的管理制度及實施細則，并嚴格執行和落實，責任到人，做到時時處處事事有人管。

　　龍門補習學校的教師不可能都是學校教育，卻都是較了解補習生特點的教師，所以就會用較符合補習生特點的方法，幫助這些較需要幫助的補習生。補習生的特點就是“學過一遍卻沒有完全學會”的一個群體。龍門的教師較會在學生學過的簡單問題上“挖坑”，讓學生往下跳，學生上當后發覺自己原以為學得不錯的地方其實并未完全學會，克服了“學過一遍，不用心再學”的浮躁心理，使學生在以后的學習中端正了態度;在學生學不會的難題上“搭橋”，用較簡便快捷的方法渡學生過難關，學生過后發覺自己原以為很難的問題其實并不難，克服了“學不會，不想再學”的恐懼心理，使學生在以后的學習中找到了自信;并且龍門的教師會把這些“包袱”一直抖到學生上考場。

　　高考補習絕不是為了考而把高中三年的知識再學一遍，在不到十個月的時間里這不僅不可能，而且也沒有需要。高考補習首要任務就是在學生“學會了和沒學會”中找到“沒學會”部分，放過“學會了”部分，把有間和精力花在“沒學會”上，避免了“會的”還是會，“不會的”照樣不會。在這方面，龍門補習學校不惜投入巨資與北大學園聯合研發出了一套復習體系，該體系能快捷地找到每個學生的“短板”——“短板”學科、“短板”知識點，并迅速修復“短板”。

　　龍門補習學校先進的辦學理念，嚴格的教育管理，好的的教學水平，科學的復習方法，在四年多的實踐中結出了豐碩的成果：在校學生由首屆1個班56名學生，跨躍式發展壯大到2007年畢業18個班1200多名，歷屆高考本科率85%以上，人均漲幅過120分，被稱為補習界的奇跡。根據教育規律及目前高考現狀，我們不可能做到讓每個學生都能考上理想的學校，但是，我們有信心做到讓每一位學生滿意，并且學生的滿意率是評價學校每項工作的標準和依據，學生的滿意率直接與每位教職工的利益掛鉤起來。一所學校辦得好壞，學生的評價是較有說服力的。我們教育學生認認真真地做人，踏踏實實地學習，不求什么豐碑，只求學生與家長的口碑，做讓學生、家長和社會滿意的學校。龍門全體教職工帶著這樣的信念，辛勤工作，傾注心血，默默耕耘，承擔著教書育人的責任。世間自有公道，付出必有回報，學生無論是行為習慣，還是學業成績，在原來的基礎上都有顯著的進步，學校因此贏得了學生、家長及社會各界的良好口碑。

　　“補習選學校，龍門較可靠”，“一年培育，終身受益”，“在龍門補習，我沒有考上理想的學校，卻不后悔選擇龍門”，“我的孩子仍未考上，但學校盡力了，老師盡力了，孩子盡力了”，這是學生、家長和社會各界對龍門補習學校的贊譽。在2006年西安市教育局年終總結大會上，西安龍門補習學校被譽為西安四大好的教育品牌之一。不僅地區，而且全省，西安龍門補習學校已經是一塊值得學生、家長和社會放心和的好的品牌，生源遍及全省各地，新疆、青海、寧夏、甘肅、西藏、陜西、湖北也有學生慕名前來補習。如今，西安龍門補習學校已經發展成為涉及中高考補習、中小學英語培訓、中學、教育科技研發等領域的集團式教育機構。

　　2007年，西安龍門補習學校與高考補習隊——北大學園合作，聯手開拓陜西高考補習市場，并合作舉辦北京龍門育才文化培訓學校、陜西中原龍騰補習學校，讓更多的補習生享受到的好的資源與服務。西安龍門補習學校立足陜西，走向，成為補習界的品牌。