9月起高考改革都有哪些變化？新高考背景下考生應該如何科學備考？

　　據悉，歷經三年的試點研究，高考改革將于今年9月起推行。雖然是今年起推行，但是每個省份啟動的時間是不一樣的。即使是啟動各省的改革進度也不近相同。這次的改革啟動時間大部分是2018年，實際上對現階段的高中是沒有影響，但是在2018年以及之后升入高中的同學來說，就要適應政策策了。那么，新的高考改革對初中生都有那些影響呢?下面將從四大變化，以及四大政策來具體的、詳細的解讀。
 

　　新高考有哪些變化?

　　從各地公布的方案來看，總體改革方向大體一致，絕大多數省份明確要改革高考科目設置、考生錄取機制，促進學生而有個性發展;而多地也根據地方實際情況出臺了有針對性的具體實施辦法。

　　1、文理不分科

　　在高考新方案中，文理不分科已成各地高考改革趨勢，高考科目“3+3”也成眾多省份未來高考的新模式。

　　2、多地實行“3+3”模式

　　“3+3”模式是指，報考普通本科院校的考生，其高考成績將由語文、數學、外語3門統一高考成績和考生選考的3門普通高中學業水平考試等級性考試科目成績構成。學生不再分文理科，可以自主選擇選考科目。就3門選考科目而言，各地多采用“6選3”模式，即從思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物6個科目中自主選擇3科作為考試科目。值得注意的是，采取的是“7選3”模式，除了以上所提到的6科，還多了“技術(含通用技術和信息技術)”這項科目。

　　在分值設置上，絕大多數省份明確統一高考的語文、數學、外語每科150分，學生自選3門科目每門100分，總分合計750分。不過，上海、西藏有所不同，明確3門選考科目每門70分，高考成績總分660分，此外，高考科目分值尚未較終確定，但明確比現行的480分要高。海南要求以每個科目原始分轉換后的標準分呈現考生成績，這是目前僅有采用標準分這一計分方法的省份。

　　與高考科目變化相對應的一項措施是高中學業水平考試，不少省份也公布了改革時間表。比如，北京將從2017年啟動高考綜合改革，從秋季入學的普通高中起，年級開始實施高中學業水平考試，實行合格性考試和等級性考試，計入高校招生錄取總成績的學業水平考試3個科目成績以等級呈現，其他科目一般以“合格、不合格”呈現，力求破除“一考定終身”是新一輪高考改革的重點方向。

　　3、外語一年兩考

　　在已公布高考改革方案的19省份中，絕大多數省份明確外語科目提供兩次考試機會，考生可選擇其中較高一次考試成績計入，該項政策下，讓考生擁有多次機會。上海明確要建設外語標準化考試題庫和標準化考場，外語考試要為今后其他科目逐步推行標準化考試積累經驗。

　　4、構建“兩依據，一參考”多元錄取機制，既看分，又看人

　　新一輪改革方向的亮點之一，是打破“唯分數論”，實施“兩依據、一參考”的多元評價機制，兩依據為：高考成績、高中學業水平測試成績，“一參考”為高中學生綜合素質評價。

　　綜合素質評價一般包含：思想品德、學業成就 、身心健康、藝術素養、社會實踐等多個方面。

　　高中學業水平考試的課程標準、考試規定是制定的，由省級教育行政部門組織實施;考試覆蓋全部14個學科，其中9科省級統一組織考試、其余科目考試的要求是全省統一的;考試科目可以6選3、7選3等。為了淡化分數，成績分為5等。從各地公布的方案來看，實施“既看分，又看人”的綜合評價錄取，是未來高校招錄的大勢所趨。

　　在綜合素質評價使用方面，不少省份明確，要探索按照統一高考成績、高校測試成績、學業水平考試成績各占比例計算綜合成績，由高校按照綜合成績擇優錄取。寧夏則規定，在高考成績相同的情況下，會以綜合素質評價結果為標準，擇優錄取。

　　事實上，在2014年上海和被同時列為高考改革試點地區時，省已通過“三位一體”的錄取方式，嘗試將綜合素質評價納入到高考錄取中。2014年，大學首次實施“三位一體”招生新方式，通過筆試、面試兩個環節選拔考生，并按照“高中學業水平測試成績占10%，高校綜合素質測試成績占30%，高考總分占60%”的方式形成考生的較終成績，擇優錄取。到2015年，省“三位一體”綜合評價招生改革繼續深化，參加試點的高校36所，有15所為新增高校，招生計劃3500多人，比上一年增加75%。

　　作為新高考改革的兩大試點省市之一，上海今年在實施多元評價錄取方面又有了更進一步的探索，在復旦和上海交大去年開展綜合評價錄取試點基礎上，將試點推廣到9校，釋放的信號強烈。

　　省11所省屬高校今年繼續探索綜合評價錄取改革試點。和“三位一體”方式類似，將綜合考量考生高考成績、高校考核結果、高中學業水平測試成績、綜合素質評價以及高校自身培養的特色要求等五個維度的內容，對高考成績達到本二批次省控線的入選考生進行綜合評價，擇優錄取。

　　5、逐步合并本科錄取批次，探索“+學校”志愿填報

　　改革考生錄取機制，逐步合并減少高校招生錄取批次，弱化社會和考生簡單用錄取批次劃分和評價不同類型高校的傾向，探索“(類)+學校”的志愿填報方式，引導從學生興趣和特長出發，選擇合適的和學校，不再單純跟著學校“檔次”走，成為此次多地改革方案的重點。

　　多地表示，錄取批次合并有利于消除社會對三本錄取的高校畢業生的偏見，推動民辦本科院校和獨立學院發展，有利于今后高校畢業生平等就業。

　　除了第二、三批次的合并外，一些省市還提出了合并本科第一、第二招生批次，比如上海、山東。海南明確，從2020年起，錄取批次僅設本科批次和專科批次。江西還將探索學生多次選擇、被多所高校錄取的可行性，增加學生和高校的雙向選擇機會。

　　值得注意的是，在志愿填報方式上，、山東、西藏把原來的“學校+”方式改為“(類)+學校”形式。采用“學校+”的方式，學生首先被學校錄取，較終可能進入的不是自己選中的，而采用“+學校”的方式后，某個對應的可能不是一所學校而是多所高校。

　　這也就意味著，在“(類)+學校”模式下，考生既可以報考同一個高校中的不同(類)，也可以是不同高校的同一(類)，還可以是不同高校不同(類)，擁有了選擇權。

　　雖然31個省市自治區的高考改革方案已經發布，但離實施還有一段時間，不少省份明確表示，在保持總體框架不變的前提下，將按照“先專項改革、探索試點，再綜合改革、推進”的原則分步推進改革，在參照學習上海、試點經驗的基礎上，各省方案可能會根據實際經驗情況，進行調整完善。#p#副標題#e#

　　新高考背景下，如何備考?

　　新高考背景下，我們面臨的考情：

　　1.選考的科目，賦分制已拉不開分差;

　　2.數學文理不分卷，難度降低，區分度拉近;

　　3.英語一年兩考，已不再一考定分。

　　實質是：語文，成為決定高考成績的關鍵鑰匙!

　　改革后的語文將更注重體現語文學科的基礎性和綜合性，優化考查內容，調整選考模塊，考查語文能力和人文素養。

　　1.能力目標設計學科化，注重考查更高層級的思維能力，如鑒賞評價能力。

　　2.適度增加閱讀量，考查信息時代和高校人才選拔要求的閱讀能力和信息篩選處理能力。

　　3.現行考試大綱規定的2個選考模塊分別為“文學類文本閱讀”和“實用類文本閱讀”，要求學生從兩道選考題中選擇1道作答。修訂后的考試大綱取消選考模式，將“文學類文本閱讀”和“實用類文本閱讀”均作為考試內容。

　　4.在“古詩文閱讀”部分增加“了解并掌握常見的古代文化常識”的考查內容。

　　今后的高考語文試題，勢必會從新聞、科普文、學術論文、文學作品等材料中，選取更多生動鮮活的事例，意在引導考生將自身的發展與和民族的前途命運緊緊聯系起來。考生在以后的備考中，要增強“時事語文”意識，及時閱讀新聞報刊，保持對社會現實的敏感度。此外，還要加強對古代文化基礎知識尤其是古詩文的積累，融匯歷史知識，對中國傳統思想的發展脈絡有基本的了解。